論初中班主任管理工作中的問題與對策

陳云珍

【摘? 要】隨著當前素質教育改革的不斷開展，對班主任的管理工作提出了更高的要求，這就使班主任的責任越來越大。初中生具有很強的好奇心，并且思維較為活躍，注意力不夠集中，容易被其他因素干擾。因此，初中班主任在進行班級管理時，要結合學生發展的特點，加強與學生的溝通交流，及時了解學生所需，與學生建立良好的師生關系，用心去關愛學生。在工作中發現問題時要及時地解決，幫助學生形成良好的行為習慣和正確的思想觀念，從而促進學生全面發展。

【關鍵詞】初中班主任? 管理工作? 問題? 對策

初中階段是學生發展的重要階段，是培養學生核心素養和樹立正確的人生觀、價值觀的重要時期，此時的班主任管理工作就顯得尤為重要，班主任作為班級的組織者和指導者，對學生今后的發展有著極大的影響。隨著新課程改革的不斷推進，傳統的班主任管理方法已經不適應當前發展的需求，這就要求班主任要深入地了解學生的真實需求，及時地更新自身的管理理念，運用先進的管理辦法，為學生營造出良好的班風班貌，從而提高班級管理工作效率，幫助學生身心健康的全面發展。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.管理觀念落后，缺乏有效的創新

在當前初中班主任管理工作中，仍有部分初中班主任受傳統的教育模式影響，教學觀念落后，班級管理方法陳舊，同時缺乏豐富的教學管理經驗，對管理工作不敢進行創新。班主任只重點關注學生對知識的掌握和學習成績的好壞，將工作精力都放在了提高學生成績上，而忽略了對學生學習方法、學習能力的提升，忽略了對學生核心素養的培養，從而導致學生的學習效率不高，對學習缺乏持久的學習興趣。

2.管理模式單一，缺乏針對性

班主任作為班級的“大家長”，其言行舉止都對學生有著重要的影響。部分初中班主任在班級管理中，管理模式比較單一，缺乏與學生之間的互動交流，沒有深入地了解學生的真實需求，忽略了學生的個性發展，從而缺乏針對性的管理。并且，在學生出現問題的時候沒有耐心地進行引導，對學生進行責罵甚至體罰，導致學生的自尊心受到傷害，對班主任產生厭惡的心理，抵觸班主任的工作，這嚴重影響了班主任工作的開展，導致班級管理效率低下，不利于學生的身心發展。

二、改善班主任管理工作的具體對策

1.以人為本，加強科學管理

中學階段是學生心理和生理發育的重要階段，班主任在管理的過程中要善于總結管理經驗，針對不同的學生問題采取不同的對策，加強對學生的尊重和關心，平等的對待每個學生。首先，班主任要以身作則，樹立良師益友的教師形象，班主任要自尊、自信、自強，在提高自身素質的同時逐漸提高學生的認同感。其次，班主任要平等的對待學生，尊重學生的私人空間和秘密，把握學生的心理特點，多從學生的眼光和高度看待問題，創造合適的空間和時間來關愛和幫助學生。再次，教師要尊重學生人格，避免將成績作為學生唯一的衡量標準，幫助學生分析學習中的難題，加強學生之間的幫助，全方面提高學生成績。

2.加強學生的心理建設

在初中班主任的管理工作中，加強學生的心理建設教育工作是強化管理效果的關鍵。每一位學生都有其自身的心理發展規律，而處于關鍵青春期的初中學生更是在心理發展過程中出現嚴重問題，班主任必須在遵循學生心理成長規律基礎上提高學生心理承受能力，才能在進行有效引導與教育工作中促進學生的心理健康發展。因此，班主任可以通過科學協調學生學習與玩耍的方式，適當開展生動有趣的班團活動，有意識地定期舉辦各種課外活動，幫助學生營造良好的學習生活氛圍，不但能夠豐富學生的業余生活，實現勞逸結合的培養目標，還能建立師生之間有效溝通交流的互動，構筑師生良好關系的橋梁，保障學生在愉快和諧的環境下用更好的狀態投入學習中去，全面促進學習效率的提高。

3.營造良好的班級環境

初中班主任要為學生營造出良好的班級環境，這對學生的學習有著很大的影響。班主任要使學生參與到班級管理中，與學生共同制定班級管理制度，培養學生的自我管理意識，選拔班干部團隊，制定班干部職責，讓學生進行自我管理，有效地幫助班主任減輕了壓力。同時，讓全體學生進行監督，定期對班干部進行考核和輪換，這樣在班級管理中提高了學生的參與度，調動了學生的積極性，更增強了班干部的責任心。

4.適時引入競爭機制

一個具有戰斗力的集體必須有每個成員的共同參與。適時引入競爭機制，有利于初中班主任管理工作的順利開展。充分發揮集體力量，適時引入競爭機制，形成相互監督機制，可以增強學生的競爭意識，培養學生的自律能力。例如，班主任可對班級學生進行綜合考核，將學生合理的分成學習小組，每月評選出優秀的學習小組進行獎勵，考核的內容不光局限在學習上，要包含多個方面。這樣充分地調動了學習小組的積極性，這個月沒有被評上的小組，下個月就會更加的努力，爭取得到教師的認可。這樣經過一段時間的努力，能有效地促進整個班集體的整體發展。

5.做好與學生家長的溝通交流工作

柔性管理不僅僅限于學校內，還應當延伸至學生的家庭環境中，因此班主任應當做好和學生家長的溝通交流工作，讓家長意識到柔性管理對學生成長的重要意義，及時地轉變傳統的剛性管理意識，端正態度正確地對學生進行教育和管理，及時了解學生的心理問題，并采用激勵的教育用語和多樣化的教育方式，為學生的成長營造出輕松愉悅、積極向上的成長學習環境，與班主任共同努力為學生的成長創設良好的氛圍。

綜上所述，初中班主任管理工作中只有放平心態、冷靜處理學生問題，注意傾聽、建立和諧的師生關系，才能夠更好地引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高初中班主任管理工作的效率。

參考文獻

[1]方蘭英.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J]中國培訓，2017（06）：124-125

[2]王愛花.初中班主任管理工作中的問題與對策探析[J]中國校外教育，2017（02）：45-47

[3]景巖麗.初中班主任管理工作中的問題與對策[J]中國校外教育，2016（S1）：28-29

[4]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J]讀與寫（教育教學刊），2015，12（03）：158-159