多媒體技術在小學數學教學中的應用探析

李燕

【摘? 要】在現代化、科技化的發展背景之下，利用教輔工具開展教學活動較為常見。一來能夠將教師的板書書寫的效率提升，也能加快教師在課后的備課速率。多媒體技術在小學數學課程教學之中的應用，能夠將數學課程教學知識，更加豐富、具體地展現在課堂之中，進而打破傳統教學模式的桎梏，提升課程教學質量。

【關鍵詞】多媒體技術? 小學數學教學? 應用探究

一、多媒體技術對小學數學課程教學的積極作用

1.教學內容豐富多樣化

數學課程從課本教材實際來看，難免具備一定的單調與枯燥性質，由于理論與抽象化的特點極為突出，小學生對數學知識的接收能力也明顯存在差異。而利用多媒體技術，能夠將網絡資源有效地整合，結合教材之外的數學知識講解，就能將數學課程教學內容豐富、多樣化地展現出來。另外教師利用信息檢索的技術，能夠將數學教材內容深度挖掘，在課程教學期間旁征博引，也有助于幫助學生認識與理解數學知識的內在含義。

2.建立優質的數學教學課堂

我國現階段的教學模式相對來講較有針對性，尤其是在考核與檢驗學生學習實際的情況之下，其模式都比較單一。而將多媒體技術應用到小學課程教學之中其，學生就會在先進技術的引導之下，獲得數學知識學習的基本動力與興趣。教師利用多媒體展示教學目標與具體內容，能夠抓牢學生的注意力，一些教學情境設定也能提升學生的課程學習代入感，適合在開展教學目標培養期間，實現對學生的個性培養。

3.增強師生之間的交流互動

多媒體技術輔助教學，教師在授課期間直接將課件用多媒體進行展示，此間教師會實現了解班級學生的實際學習情況，經過對文案的制作或處理，保證PPT課件能夠滿足授課班級的實際發展需求。其次就是在教師課程講解結束之后，教師也可以將課件上傳至班級的網站或學校的網站之中，學生如果在上課期間有未能全面掌握的知識，可以在課下利用計算機進行鞏固學習，其中有不明白的問題也可以直接利用網站向教師求助，增強教師與學生之間的課程學習互動交流。

二、多媒體技術在小學數學課程教學的應用探究

1.多媒體技術在學生的實踐活動課堂教學

多媒體技術應用于小學數學課程教學，相對以往只能利用板書展示簡單的圖形或問題條件的教學形式，該教學手段能夠對學生的空間想象力、創造力等產生積極的影響作用。對于一些抽象化的知識講解，教師不再是單純的口述或簡單的繪制，而是可以考慮利用動畫、圖片、聲音的形式，這樣直觀的內容呈現較為符合小學生的思維能力與認知水平。對于一些幾何圖形的變化實際，利用多媒體技術能夠將圖形的動態變化展現出來，加上教師適當的口述或講解引導，學生的空間想象力也能獲得進步與提升的機會。

2.多媒體技術對新課程導入應用

小學生在開展新的課程續期期間，教師可以引導學生進行預習工作，這樣便能了解下一節課要講述的具體內容。利用多媒體技術將教師事先制作完畢的教案導入到數學課程之中，利用多媒體技術制作幻燈片，就會將數學知識更加直觀具體地展現在學生的面前，也有助于學生對數學知識理解記憶。相對以往的板書或口述，多媒體技術輔助教學有著無可比擬的優勢，而且利用計算機制作的課件或教案資料，可以長時間地儲存在互聯網或計算機的使用，如果教師覺得教學內容設置存在一定的失誤，那么也可以隨時將教學內容進行修改。對于一些數學應用題，對于速度、重量、長短等內容解析，教師利用多媒體技術開展實踐教學，有助于凝聚學生的注意力，促進其產生數學知識學習的興趣與動力。

3.多媒體技術在重難點知識講解期間應用

小學數學課程教學，針對學生的實踐操作能力培養，教師可以給學生擬定一個自主學習的目標，讓學生在自主探究與實踐操作之中，擁有檢驗與參考的依據條件。教師在課前將學生劃分為不同的小組。讓學生在小組共同學習目標的指引之下，加強自己的溝通交流與實踐參與能力，教師準備好與課程教學內容有關的拼圖或數字卡片，結合多媒體技術的視頻操作內容引導，整合多方面的知識內容，就能將實踐活動課程的有效性全面提升。

4.多媒體在小學生的課程復習中的應用

小學生復習水平質量，也會對自己的數學知識學習效果產生一定的影響作用。所以為了給學生的未來課程學習打下良好的基礎，教師可以利用多媒體技術，幫助學生鞏固以前學過的數學知識，加強對理論知識的應用與理解。這樣就能避免學生從小學期間，就沉迷于題海戰術的學習模式之中，在反復的練習與書寫之中，喪失自己對數學課程學習的積極性與主動性。我認為教師可以在復習課堂，將課程學習要點制作成課件，突出復習的重點與要點，這樣才能在有目的的課程復習之中，更好地掌握數學知識。

三、結束語

多媒體教學對新課程教學改革目標達成有著較強的推進作用，所以教師在對多媒體技術應用期間，應重點突出其課程教學輔助的作用，建立良好的數學課程學習環境或氛圍，提升小學生的數學知識水平與學習能力。

參考文獻

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