初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的審美性不足及方法研究

和麗輝

【摘? 要】初中語(yǔ)文閱讀體裁較多，散文是其中一種，盡管很多學(xué)生喜歡閱讀散文，但是，他們只是淺層地閱讀，對(duì)于文章的真情實(shí)感以及審美性體會(huì)的還不夠深刻。所以，如何提升初中語(yǔ)文散文閱讀水平，就需要從提升審美性角度入手進(jìn)行強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 散文閱讀? 審美性? 不足? 方法

因?yàn)樯⑽拈喿x中審美性不足，從而很難發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值和功能，也無(wú)法達(dá)到全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。對(duì)此，文章基于目前初中語(yǔ)文散文閱讀審美性不足的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了分析與論述。

一、從散文閱讀審美性不足原因入手分析

首先，課堂模式單調(diào)，缺乏活力。很多初中語(yǔ)文教師在授課中，還應(yīng)用傳統(tǒng)、陳舊的授課方式，學(xué)生在課堂中主要以記筆記為主，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，更別提如何提升散文閱讀的審美性了。

其次，學(xué)生水平有限，只能做簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容理解，達(dá)不到體會(huì)文章審美性的高度。理解能力強(qiáng)，是學(xué)好初中散文閱讀的關(guān)鍵。然而，因?yàn)榉N種方面因素的影響，導(dǎo)致很多初中生并不具備這方面的能力，加上教師教法不恰當(dāng)，學(xué)生只是理解文章表面內(nèi)容，沒(méi)有形成較強(qiáng)的分析和閱讀能力，經(jīng)常把握不好文章的層次結(jié)構(gòu)與感情脈絡(luò)。

二、試析提升初中語(yǔ)文散文閱讀審美性的方式方法

散文描述的總是那么的隨意，那么的貼近我們的生活，它不像議論文那樣富有哲理，也不像說(shuō)明文那樣死板、枯燥。它以一種隨意、富有情感的方式把所描述的內(nèi)容呈現(xiàn)在我們面前。所以，如何進(jìn)行散文的審美教育就成為了學(xué)習(xí)散文的精髓和關(guān)鍵，弄清文章中的真情實(shí)感，才能夠感受作者的真正寫(xiě)作目的。

1.科學(xué)的應(yīng)用朗讀

通過(guò)朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)文章蘊(yùn)意和內(nèi)容的把握及理解。通過(guò)朗讀可積累語(yǔ)言，通過(guò)多次的吟誦和朗讀，學(xué)生會(huì)深刻的感受文章中字里行間的情感。通過(guò)朗讀，還可以提升精讀效果。利用多次朗讀品味與體會(huì)散文內(nèi)較深含義的段落、句子，通過(guò)吟誦、背誦、朗讀、吟讀，切實(shí)感受散文的美。教師也要利用多種朗讀方法與手段，扎實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，再加上多次的閱讀，使學(xué)生們能夠真正地體會(huì)散文閱讀中蘊(yùn)藏的魅力和美。所以，為了切實(shí)發(fā)揮散文閱讀的審美價(jià)值，我們一定要從基礎(chǔ)的朗讀做起。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，老師一邊放音樂(lè)一邊讓學(xué)生朗讀文章，對(duì)文章中的美有個(gè)初步的感受和體會(huì)，從而漸漸地把學(xué)生代入到美境中。然后再讓學(xué)生有感情地朗讀一遍課文，這次閱讀要求把文章中的美句、美詞找出來(lái);最后讓學(xué)生寫(xiě)篇關(guān)于文章的讀后感，再次讓學(xué)生感受文章的美。從讀起步，再由讀結(jié)尾，通過(guò)閱讀感受文章的美。

2.教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)藝術(shù)中語(yǔ)言表達(dá)的價(jià)值不菲，它對(duì)教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣都會(huì)產(chǎn)生影響。尤其是就語(yǔ)文教師而言，更要從語(yǔ)言修養(yǎng)入手強(qiáng)化自己。在課堂教學(xué)中不斷提升自己的語(yǔ)言魅力。把散文語(yǔ)言和教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言融為一體，凝聚學(xué)生情感，從而才能夠淋漓盡致地展現(xiàn)出散文的美。還以《紫銅蘿瀑布》一課為例，我在講解的過(guò)程中，并不是單一地講解文章內(nèi)容，我主要用多樣化的語(yǔ)言形式闡述了紫藤蘿花的命運(yùn)，用沉重的語(yǔ)言講解花兒的凋落，在用慷概激昂的語(yǔ)調(diào)闡述了它如今的繁華景象，從而象征了國(guó)家這么多年的發(fā)展歷史和命運(yùn)。不同的文章內(nèi)容利用不同語(yǔ)言方式展開(kāi)闡述，會(huì)給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，從而也對(duì)他們更好地感受文章的美而做了鋪墊。

3.教會(huì)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容“積極一面”

“積極一面”是指文章中比較正義的一面，而且，“積極一面”在很多優(yōu)秀的散文中都有所體現(xiàn)，在教學(xué)初中散文閱讀時(shí)，它如同一座燈塔，照射出了人們樂(lè)觀、克服困難的人生，不斷給我們照亮前方的道路。所以，為了提升散文閱讀的審美性，我們要教會(huì)學(xué)生把文章內(nèi)的“積極一面”挖掘出來(lái)，從而把學(xué)生的精神高度提升一個(gè)檔次。

案例分析，在教學(xué)《背影》這一課時(shí)，作者想起曾經(jīng)和父親在一起的每件事情時(shí)，是文章的重點(diǎn)，也是感情升華最強(qiáng)烈的一部分，這其中給了我們讀者很大的感觸，讀者們深深地被父親的背影所吸引。文章內(nèi)父親給我買(mǎi)的橘子，艱難但又執(zhí)著地穿過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，這種溫暖但又無(wú)聲的場(chǎng)景真的能夠催人淚下，也不斷勾起了自己和父親在一起的動(dòng)人場(chǎng)景。在散文文章內(nèi)，利用生動(dòng)、豐富的細(xì)節(jié)描繪，把父親偉大、平凡的形象展示給了廣大讀者，讓我們每個(gè)人深刻感受到了父愛(ài)的偉大，也在不斷地教育我們，如何珍惜父母的愛(ài)，如何學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀是學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)的一個(gè)重要的模塊，而且語(yǔ)文閱讀所包含的體裁也非常的廣泛，本文主要以散文閱讀為切入點(diǎn)展開(kāi)了論述。散文是初中階段比較重要和常見(jiàn)的閱讀體裁，而且，在中考中我們也經(jīng)常會(huì)遇到散文類(lèi)閱讀試題，或者寫(xiě)作時(shí)也會(huì)遇到很多散文類(lèi)的題目。相較于其他類(lèi)型的閱讀，散文最大的特點(diǎn)在于感情豐富，貼近生活。由此可見(jiàn)，學(xué)好散文的關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和能力。但是，大量教學(xué)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)散文時(shí)，審美性不足的問(wèn)題還比較常見(jiàn)，這是需要我們迫切解決的教育教學(xué)問(wèn)題。對(duì)此，文章針對(duì)這方面的情況展開(kāi)了探究，力爭(zhēng)為提升初中散文閱讀教學(xué)質(zhì)量而做出貢獻(xiàn)。

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