淺談高中數學教學中微課的具體應用

鐘元亮

摘 要：在新課改推行之后，廣大數學教師將微課運用至高中數學課堂之中。微課相對于教學課件，其具有多種優點。微課視頻內容針對性極強，規模較小，時間較短。學生更樂于接受微課內容。且在高中課堂中能夠有效改善課堂教學環節，提升課堂教學效率。本文將將以課前、課中、課后、學生本身等四個方面進行分析，重點闡述微課于高中數學課堂的具體應用。

關鍵詞：高中數學 課堂教學 微課 具體應用

如今，多媒體設備與信息技術的蓬勃發展推動著我國教育事業的發展。高中教育是學生成長時期的關鍵教育階段。社會各界對其的關注程度極高。微課是信息時代下衍生出的教學新方式。高中數學是高中生較難理解的學科。其知識內容相對抽象，涉及知識范圍較廣。將微課運用其中，能夠大幅度提高課堂教學效率，促進學生知識的消化。在強化學生預習，深化知識內容，鞏固知識重點，培養學習習慣等方面具有明顯的積極作用。既能夠提升學生的學習效率，且提高課堂教學質量。

一、強化課前預習

高中數學與初中數學相比較，其知識內容涉獵更廣泛，知識難度也有大幅度的提升。學生若仍使用初中時期的學習方法和學習態度，那么很難學好高中數學。微課的出現能夠幫助學生強化課堂的預習環節。教師可將課堂教學內容進行整合歸納，將知識重點與難點編排至微課內容之中。隨后上傳至班級數學學習微信群中，方便學生觀看微課內容。其實，微課視頻也是教師教學的延展。且微課展現出的內容相比較課堂更加豐富。微課內容能夠呈現多維立體的視覺畫面，從而實現數形結合。將高難度的數學知識通過數與形的積極轉換，降低其理解難度。從而使學生快速了解知識內容，掌握數學知識。學生若出現看不懂的情況時，可反復進行觀看。重點知識內容可進行暫停，給予自身充分的思考時間，便于消化知識。從而提高學生的預習效果，利用微課掃清學生的基礎問題。將重點問題帶入課堂之中，由數學教師進行細致講解。從而最大限度的提高課堂教學效率，使課堂教學時間最大化利用。

二、深化知識內容

將微課運用至教學課堂之中，有利于教學深化知識內容。高中數學教師習慣在課堂中將知識點進行分解，借助一定的例題輔助講解知識點。從而幫助學生消化知識內容。而以往，教師只能夠運用板書進行知識展示。對于學生而言，其教學的表現形式相對枯燥，無法激發學生的學習興趣。且對于知識的理解更加模糊。教師應充分發揮微課的積極作用，將枯燥乏味的文字知識以直觀、形象的表現手段展示給學生。讓學生在數與形的相互影響下，加深知識的認知。從而快速消化知識內容。

例如教師在講解有關三角函數的知識內容時，使用傳統的教學方法講解，學生容易對知識概念的理解出現誤區，其公式變換難以具有清晰的認知。教師即可使用微課開展課堂教學。首先，在微課中展示初中時期所學的知識內容與高中課本三角函數的知識重點。讓學生回憶起所學的數學知識，接觸新知識。促進兩部分知識的相互交融。隨后在向學生展示三級函數中包含的變化公式。重點為學生演示公式之間的變化步驟和過程。最后為學生展示一道例題，匹配相關圖像進行詳細的講解。通過一系列的過程，讓學生了解知識內容，加深個人記憶。

三、鞏固知識難點

微課也能夠輔助高中生進行知識鞏固，幫助學生鞏固知識難點，強化課后復習。微課相比較課件，在展示知識內容時，能夠在恰當的時間以較為合理的方式對學生進行引導和提示。從而加快學生的知識理解。例如，運用多種顏色或符號進行標注，從而讓學生清晰的分辨出關鍵內容和提示信息。學生使用手機也可觀看視頻內容。解除了課堂教學對于學生的空間限制和時間限制。學生可以任意時間、任意地點的進行觀看。同時，結合自身的學習需求，可在班級群文件中搜尋自己想要學習的微課內容。從而提高了學生的學習效率，減輕了高中教師一定的教學負擔。

例如復習空間四邊形這一內容時，學生可反復觀看微課視頻。教師可制作能夠自由轉動的空間四邊形，便于學生自由轉動。從而加深個人對異面直線概念的理解。且幫助學生豐富自身空間邏輯感。更好的學習空間幾何知識。

四、培育學生學習習慣

在新課改推行之后，高中數學的教學要求也隨之更改。更加注重學生的綜合發展，課堂教學思想也以學生為主，以生為本。鼓勵學生結合知識內容踴躍提出問題，引導學生自主探索知識答案。微課能夠良好的貼合新課改教學要求。首先，微課對學生沒有任何約束，以豐富有趣的內容吸引學生，激發學生的學習主動性。其次，微課以視頻形式向學生展現知識內容，與數形結合思想相符。有利于促進學生知識的理解。學生只有在具有一定理解基礎上才能提出有深度的問題。再次，教師可借助微課的引導設立一定的教學問題。讓學生進行小組討論，從而與他人進行思維交換，相互促進知識消化。總而言之，微課能夠培育學生的自主學習能力，激發學生學習熱情，鍛煉學生的綜合思維能力，養成探究學習的良好習慣。

結語

總而言之，在信息技術高速發展的今天。微課在高中數學課堂中的運用會越來越頻繁。廣大數學教師應重視微課對于學科教育的重要價值。微課能夠幫助學生強化課前知識預習，讓學生在教學之前了解知識內容，將基礎知識充分消化。深化知識內容，加深學生知識記憶。鞏固知識重點難點，滿足學生的個人學習需求。培育學生良好的學習習慣，使其具備數學綜合能力和素養。最終最大限度的提升高中數學課堂的教學效率，構建高效數學課堂。

參考文獻

[1]徐紅峰.見“微”知著，為“學”點贊——談微課在高中數學教學中的運用[J].高考，2017（27）：176.

[2]管軍.微課在高中數學教學中的實現[J].文理導航（中旬），2016（04）：24.

[3]宋立巖.“微課”教學在高中數學教學中的應用方法研究[J].數學學習與研究，2016（07）：46.