教學方式多樣化的初中物理課堂教學實踐

梁永森

摘 要：在我國現代基礎教育體系不斷完善的大背景下，初中物理課堂教學的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。初中是學生接受系統性物理教育的起點，對夯實學生的物理基礎具有非常重要的作用。傳統的教學理念已經無法完全適用于現代初中物理課堂教學的發展，將多樣化的教學方法應用于初中物理課堂教學的過程中已經成為了初中物理課堂教學發展的必然趨勢。本文就多樣化的教學方式在初中物理課堂教學中的實踐路徑展開了一系列的研究。

關鍵詞：教學方式 初中物理 課堂教學 實踐路徑

物理是初中階段課程體系中重要的組成部分，對培養學生形成理性思維具有非常重要的作用。初中階段的學生正處于活潑好動的年齡段，單一的教學方法已經無法達到較為理想的教學效果。因此，初中物理教師應該對新課改政策的內容進行深入解讀，并將其作為主要的教學指導原則，根據不同的教學內容以及學生的學習能力為其選擇合適的教學方法講解物理課程，使學生能接受到多樣化的物理教學模式，從而充分發揮初中物理教學的意義。

一、根據教學內容創設合適的教學情境

初中階段的學生正處于活潑好動的年齡段，傳統教學模式已經無法完全適用于初中物理課堂教學。情境教學法是在新課改教育政策的背景下被廣泛應用的教學方法，這樣的教學方法在很大的程度上彌補了傳統教學方法的不足之處。情境教學法的主要應用原理是教師在課堂教學的過程中根據教學內容為學生創設與之相適應的情境，并利用教學語言將學生的思維帶入到情境當中，使學生能在情境中更好的理解物理知識。這樣的教學方法不僅有利于激發學生對物理課程的學習興趣，還能在很大的程度上提高初中物理課堂的生動性。例如，教師講解到人教版初中物理教材中“光的反射”這一章節的內容時，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一段潛水艇在水下工作的視頻資料，教師請學生扮演潛水艇工程師，根據光的反射原理，利用鏡片、紙筒等工具制作一個簡易的潛望鏡。這樣教學方法能為學生營造探究氛圍，使學生在情境中更好的投入到物理探究活動當中。

二、積極開展小組合作探究教學活動

新課改教育政策的指導下，突出了學生在課堂教學中的主體地位，教師主要發揮指導學生學習的作用。小組合作學習模式主要是使學生通過合作的形式探究物理知識的過程。初中物理教師應該根據物理課程的教學內容，積極為學生開展小組合作探究教學活動。這樣的教學方法不僅能提高學生的自主學習能力，還能在很大的程度上強化學生之間的合作意識。例如，教師講解到人教版初中物理教材中“串聯和并聯”這一章節的內容時，教師可以采用小組合作探究教學法完成本章節的教學活動。首先，教師應該按照科學的原則將班級的學生分成幾個學習小組，并從每個小組中挑選一名學習能力較強的學生作為小組長，帶領組員共同完成探究活動。其次，教師可以將教學內容轉換成為學習任務布置給每個小組的學生，使學生通過小組合作的方式探究“串聯電路與并聯電路之間存在的異同點”。教師應該為學生發一些合作學習工具，比如，電池、電線、開關、電流表、小燈泡等。學生可以分別連接兩種電路并展開實驗。最后，教師引導學生通過小組合作的方式完成物理實驗，并通過合作討論的方式完成教師布置的探究任務。學生可以在小組間自行分配任務，并將小組中討論的結果匯報給教師。

三、采用翻轉課堂教學法提高學生的自主學習能力

現代信息技術的發展為初中物理教師提供了更多的教學思路。翻轉課堂教學法是一種創新型教學方法，將其與初中物理課堂教學進行有機結合已經成為了初中物理教學發展的必然趨勢。初中物理教師可以將物理課程中的教學重點和難點錄制成小視頻的形式上傳于網絡當中，讓學生自行下載并進行自主學習，學生在自主學習的過程中應該分別將自己已經解決和并未解決的物理知識點以及物理問題記錄下來，留到課堂上與教師和同學共同討論解決。這樣的教學模式不僅能提高課堂教學的效率，還能使教師開展的教學活動更加具有針對性。例如，教師講解到人教版初中物理教材中“密度”這一章節的內容時，教師可以將密度的定義、性質、密度的計算公式，影響物質密度的因素等重要知識點以小視頻的方式為學生放映，引導學生通過觀看視頻的方式進行自主學習。學生可以將學習過程中的問題記錄下來，到課堂上聽教師展開詳細的講解。

四、充分發揮多媒體教學設備的演示功能

初中物理課程中包含的很多物理知識都比較抽象，無法在課堂教學的過程中利用現有的器材為學生進行演示，更無法通過講解的方式使學生深度理解。針對這樣的教學內容，教師可以充分發揮多媒體教學設備的技術優勢，為學生展示一些物理實驗或者展示一些物理公式的推導過程。這樣的教學方法能有效提高初中物理課堂教學的信息化程度。例如，教師講解到人教版初中物理教材中“核能”這一章節的內容時，這部分知識離學生的生活比較遠，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一些核電站的視頻資料，通過一些動畫向學生展示核能的產生原理以及其在社會中的應用價值。多媒體教學設備能將一些文字形式的物理知識轉換成為直觀的形式展示在學生的眼前，從而強化學生對一些抽象物理知識的理解程度。

結語

綜上所述，物理是初中階段的一門重要理科課程，對學生未來的發展具有非常重要的作用。傳統單一的教學方法已經無法達到較為理想的教學效果，初中物理教師應該充分意識到采用多樣化教學模式講解物理課程的重要性，并通過根據教學內容創設合適的教學情境，積極開展小組合作探究教學活動，采用翻轉課堂教學法提高學生的自主學習能力以及充分發揮多媒體教學設備的演示功能的方式為學生開展物理教學活動。通過本文對多樣化的教學方式在初中物理課堂教學中的實踐路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國初中物理課堂的教學效率提供一些有價值的參考。

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