淺談對初中美術教學的幾點思索

何敏沂

摘 要：初中教育結構中，美術是必修的課程。上美術課，能夠陶冶孩子們的情操、增強他們的鑒賞能力，樹立起愛國精神，對民族振興也有重要的意義。不過，初中美術教學仍有諸多的缺陷，不少學生或是家長將美術和繪畫劃等號，沒有考慮美術教育的重要意義。故而，怎樣改善美術課的教學質量，這是全體美術教師均應思考的課題。筆者結合歷年初中教學的經驗，對美術教育及其潛在問題作出梳理，發表個人的看法和建議。

關鍵詞：初中美術教學 幾點思索

由于學科、知識本位的不利干擾，初中美術教學還是以繪畫、教師為主導。新課改背景下，對美術教學作了比較嚴格的要求。該形勢下，美術教師必須要對教學模式作出轉變，增強個人的綜合素養，滿足時代和知識更替的變化需求。筆者結合初中美術教學的基本情況，提出了具體的改進措施，希望對初中美術教學提供有力的指導。

一、初中美術課堂教學中存在的問題

1.教師在課堂教學中教學方法相對老套

初中美術課上，不少教師均不懂得方法，其教學模式比較老套。教師只懂得課本知識，卻沒有考慮美術技能。另外，很多美術教師不懂得對美術文化知識進行滲透，沒有辦法讓學生了解美術的真諦。美術課堂上，學生沒有培養足夠的興趣，大多照本宣科，學生在學習上非常疲勞。該種感覺，讓學生對繪畫不再報以熱情，只能草率了事。

2.學生選擇了錯誤的學習方法

初中美術課上，學生不熱愛學習或不引起重視。美術課上，很多學生不聽講，甚至不情愿做教師安排的各項活動，這就耽誤了課堂效果。這是由于：學生違反課堂上的紀律，覺得美術只是普通的副科，不會影響學習。同時，家長對于美術成績也不是很關注，美術課可有可無，學生長期選擇錯誤的學習方法。慢慢地，對美術課也沒有什么樂趣，其教學效果相對偏差。很顯然，不正確的學習方法，也會讓學生感到無奈，降低預期的學習目標。

3.先進的教學理念未能在美術課堂上引入

信息時代，初中很多學科均引入了不同類型的信息化元素，如網絡、計算機或是視聽設備等，在數學、英語以及語文等諸多學科中均開始引入，教學方法也有逐步地創新。初中美術課上，教師未能將合理的教學方法融入至美術課堂，這就影響了整個氛圍和教學效果。美術中有不少豐富的文化元素，利用現代化設備能夠較好地呈現，讓美術教學變得更加靈活、直觀，讓他們能夠酷愛美術。譬如：美術教學中，教師可能會利用多媒體教學來對臨摹素材進行呈現，引導學生投入更多的心思來了解和學習相關內容。該種做法，在很多初中的美術教學中并未融入，美術課也達不到滿意的教學效果。

二、提高初中美術教學的幾點思索

1.運用電化教學，提升他們的學習興趣

美術屬于視覺藝術，有必要利用視覺來對信息進行獲取。故而，我們應當對直觀教學進行強化。《水彩風景畫》這堂課上，我們會選擇同步演示法。也就是：老師一邊講課一邊輔導，該法相對來說比較直觀，對水彩畫教學非常適用。課前，建議教師對一幅畫的整個制作拍成錄像，配上好聽的音樂以及對白。課堂演示時，可以先播放該段錄像資料，讓學生清楚作品是如何完成的，讓他們感到新奇。如此，不僅充實了課堂上的教學方法，同時也服務于全體學生，讓教學活動可以在張弛有度的節奏中開始，設計和諧的教學情景。

2.改變教學方法，彰顯學生的主體地位

上課前，教師要給學生分配相應的任務，同時搜集各類資料，涵蓋畢加索的個人生平、代表作品等。課上，將事先備齊的作品或是學生搜索得來的作品予以呈現，引導學生進行討論。具體問題：立體派美術作品到底有哪些顯著的特點？它出現于何種歷史條件下？老師要對立體派背后的代表者——畢加索進行介紹：利用自身的想象以及創造力，畢加索希望對客觀對象進行立體構造，尋找其中的美感。《亞威農少女》稱作立體派的前沿，而《彈曼陀玲的少女》則是代表性的立體畫。從創作背景上看，《格爾尼卡》是格爾尼卡完美創作的，當時的德國侵略者正在對這座城市發起轟炸。當時，有不少居民均在這場事故中喪生。畢加索感到非常憤怒，運用象征以及超現實主義相結合的手法完成了整幅畫。它的畫面動感非常突出，有濃郁的悲劇色彩，反映了創作人的愛國情感。

經過提問、回答，輔助放幻燈片播放等手段，教師將立體派作品分別地和其他流派中的作品完成比對、分析，這就讓學生覺得非常難忘，同時也可以說明立體派作品自身的特點、背后含義，用準確的觀點來對作品進行分析。

3.提高學生的美術繪畫技巧

美術課堂上，繪畫技巧是非常關鍵的教學要點。為改善美術課的總體效率，我們應當對美術技巧進行專業教學。此時，教師充當重要的引領作用。如：老師可以列舉某個實例，讓學生直觀地看清，而并非讓他們直接地模仿作品。教師要讓學生了解創作中的全部繪畫技巧，讓他們進行深入學習。同時，要讓學生親自上場，動手開始繪畫。教師只有從內心去尊重學習，才能讓學生看到美術課的威嚴性，讓學生清楚美術并不是單純地減壓科目。唯有老師引起了關注，學生才會對繪畫保持更高的興致和渴望。如此，他們才會踴躍地加入美術課，提升課堂效率。

結語

美術教學本身屬于多元、互動的教學行為，它要求教師在平時的教學工作中學會反思、善于總結，從本質上提升教學效率，改善教學質量。若要讓學生自主地學習，養成科學的好習慣，美術教師很有必要增強個人的素養。故而，初中美術教師必須要主動地響應新課標下的各項要求，以人為本，抓住學生的知識結構與身心特征，找到更為妥當的教學方法，創新教學模式。唯有如此，初中美術教學才能有所改進，美術教學理念、方法才能得到創新，最終幫助學生培養較高的個人素養。

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