小學體育小班化背景下教學策略的研究

韓旭

摘 要：本文從及時更新教學理念、加強師生互動交流、開展個體針對教學、創設良好教學氛圍、創新變革教學方式五方面重點探討小學體育小班化背景下的教學策略，旨在通過本文研究為小學體育教育者及相關研究人員提供一定借鑒，更好的提高小學體育教學水平，實現小班小學與小學體育課程教學之間的有效結合，為體育課程改革進程的深化略盡綿薄之力。

關鍵詞：小學體育 小班化背景 教學策略

社會經濟的快速發展和教育體制改革進程的不斷深化，為基礎教育事業的可持續發展提供了重要契機與良好社會環境。體育作為小學課程教學體系的重要組成部分，在提高學生身體健康水平、促進學生身心健康成長、塑造學生健全人格等方面具有積極的推動與促進作用。特別是在當前新一輪課改的背景之下，小班化課堂教學逐步走入教育者的視野當中，并且為越來越多的教育者所運用。對此，本文以小學體育小班化背景下教學策略的研究為題，對其相關內容做出簡要分析與著重探討。

一、及時更新教學理念

在小學小班化體育課堂教學過程中，教師要及時更新自身的教學理念，從傳統教學模式的束縛之中解放出來，從體育知識點的“灌輸者”轉變為學生體育學習的“引導者”、“啟發者”與“促進者”，尊重學生在小班化體育課堂教學中的主體地位，根據學生身心發展的客觀要求制定有針對性的教學方案，給予學生更為廣闊的自主發展空間，充分調動學生體育學習的主動性和積極性，從而切實有效的提高小班化體育課堂教學有效性。

二、加強師生互動交流

在小學小班化體育課堂教學過程中，體育教師要加強與學生的互動交流，與學生處于平等的地位，整個體育教學活動需要通過師生的互動交流、相互配合方可完成，教師要最大限度的調動學生參與體育課堂的主動性和積極性，通過教師與學生的互動性交流，學生將不再是單純的知識接受者，而會逐步成為體育課堂知識的學習者、導入者，這對學生綜合素質、協作能力、交際能力的培養具有極為重要的現實意義。例如，在小班化體育課堂教學中教師可以將學生劃分為幾個不同的小組，開展體育知識問答、團隊搶答等教學活動來加強與學生的互動交流，使得學生在活動之中有所發展，提高學生的學習效率，與學生建立良好師生關系。

三、開展個體針對教學

小班化體育教學與傳統教學模式存在明顯不同，最為鮮明的一點則是小班化教學可以給予學生更為廣闊的自主學習空間和活動空間，使得學生朝著更為全面的方向發展。因此，在小學小班化體育課堂教學過程中，教師要根據小學階段學生身心發展的客觀需要，結合學生所表現出的個性化差異制定有針對性的教學方案，在提高全體學生綜合能力的同時，確保每名學生的個性可以得到最大限度的發展，充分開發學生的潛力。同時，教師要秉持因材施教的教學原則，根據學生的特點及綜合能力制定相應的教學方案，實現學生個體能力與整體能力的最大限度提升。

四、創設良好教學氛圍

教學環境是影響學生體育學習效率的重要因素，縱觀我國當前傳統小學課堂教學現狀來說，課堂教學的基礎工具主要包括黑板、粉筆、課桌椅等，僵硬死板的教學氛圍極易導致教學環境的嚴肅。長此以往，會讓學生出現一定的畏懼感，降低小學體育教學質量，不利于學生的全面發展。因此，在小班化體育課堂教學過程中教師，要營造良好的課堂教學氛圍充分發揮環境潛移默化的影響作用，使得學生在無形的環境之中可以最大限度地發展自己的綜合能力，提高體育學習的熱情。例如，教師可以將著名運動員的海報、畫像張貼在教室內的墻壁當中，借助多媒體為學生播放當前著名的體育賽事等等，使得學生在濡目染的環境之中加強對體育知識的認識，形成終身體育思想觀念。

五、創新變革教學方式

在小學小班化體育課堂教學過程中，教師要加強對新課程改革理念的理解，在以生為本教育教學思想的引導之下根據學生身心發展的客觀情況制定有針對性的教學方案，改變傳統單一口頭講解的課堂教學方式，牢牢抓住當前教育信息化的時代發展機遇，利用投影儀、計算機等現代教育設備，構建以信息技術為基礎的翻轉課堂教學模式，應用多媒體為學生播放圖文并茂、動態化的教學資源。例如，在“足球”相關知識點的講解過程中，教師可以借助多媒體為學生播放世界杯、亞洲杯等足球體育賽事視頻，并以生動的語言為學生講解該賽事信息，使得學生對體育知識和理論有所了解。

結語

綜上所述，小班化教學與傳統教學相比在理念、課堂氛圍、教學效率、教學活動開展等方面均具有一定的優勢。因此，在小班化背景下小學體育教師要及時更新自身的教學理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，加強與學生的互動交流，建立良好的師生關系，創設優質和諧的班級教學氛圍。同時，教師要以新課改理念為引領對體育教學方式進行創新變革，根據學生的個性化需求開展有針對性的教學活動，確保每名學生在體育小班化課堂中均有所發展。

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