淺談怎樣做一個“學習型”校長

蔣德安

摘 要：從教35年，小學校長崗位14年，從自己的工作經歷深刻體會“有什么樣的校長就有什么樣的學校”“校長是一個學校的靈魂”。校長必須與時俱進，具有新領導力，做“學習型、魅力型、教學型、服務型”四型校長，感悟做“學習型”校長尤為重要，它影響學校、影響教師、影響學生，引領新課改。

關鍵詞：學習型 校長 需要 思考 氛圍 時代 實際

習總書記強調，各級機關要爭做“四型機關”，每一位干部要做“四型”干部。做為學校的校長就要做“學習型、魅力型、教學型、服務型”四型校長，四型校長中“學習型”校長尤為重要要，而學習是讓自己成為“學習型”校長的必由之路。

承蒙領導的信任，我于2002至2016年來先后在東坪鎮中砥完小、城南完小、吳合完小的校長崗位上工作，看到自己管理的學校，學生快樂地學習，教師幸福地成長，教育質量不斷提高，學校可持續性發展，心中充滿職業幸福感。蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”陶行知先生也說：“校長是一個學校的靈魂。”他們的話告誡著所有即將成為校長或已是校長的管理者們：校長責任重大，關乎一所學校的興衰；校長使命重大，關乎人才的培養，更輻射一個區域的發展。十幾年的教學和管理工作的積淀，讓我深刻認識到校長的領導力是學校發展的核心要素，學校要發展校長就必須不斷提升新領導力。下面我就結合工作經歷談談自己怎樣做一個學習型校長的體會：

活到老學到老，做一名“學習型”校長，并以自己實際行動影響教師、影響學生，引領新課改。校長是老師的老師，他應該是學校中最有學問的人，更應是一位道德高尚并富于人格魅力的人，將會化作永遠滋潤校園的美好精神力量。我時時勉勵自己：雖不能至，心向往之。

一、學習應當成為職業的需要

校長要提升辦學理念，具有先進的教育思想，就必須善于學習，勤于思考，勇于實踐。人需要學習就像生存需要陽光、空氣、水一樣，不可缺少。同時必須堅持讀書，讀書可以修身養性，蘇霍姆林斯基說：“無限地相信書籍的力量。”讀書使人更有智慧，更有眼界，更有力量。只有不斷學習新理論、新經驗、新信息，事業才能補充新養分，才能不斷取得成功；只有通過學習，有所感悟，工作才能有新思路，能力、水平才能提高。校長的水平影響著學校事業的發展，而學習又影響校長的水平。因此，學習必須成為校長終身的需要。

校長的學習要影響著教師，學校的文化管理著眼于教師的成功和發展。學校的文化要形成一個動態的過程。讓全體師生在校園里過得更好，活得更好，發展得更好，從而獲得更大的成功。管理學校需要校長學習，我參加了三期（次）的中小學校長培訓，系統學管理理論；校長工作期間，我重點讀了《校長新領導力》《從管理學校到經營學校》《學校管理新范例》《校長一生的必修課》等書，校長對學校的領導就是教育思想的領導，組織教師讀書，將這種領導變成現實，組織教師讀專著名著，是幫助教師提高教育思想的有效途徑，也是學校培養名師工作的基礎工程。

在課改進程中，作為一名校長，更是身體力行，努力做一名學習型校長。一方面要加強自我素質與能力的學習以及實踐鍛煉；另一方面，要引導廣大教師“不斷突破自己的能力上限，用前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷學習和如何共同學習”。即把學校共同建設成為學習型學校，校長是學習型校長，教師成長為學習型教師，家長是愛讀書的公民，學生是愛讀書的學子。

二、學習必須善于思考反思

沒有思考與反思的學習是無意義的學習，學習必須經過自己頭腦的思索，內化成自己的東西，才是真正有意義、有效益的學習。要思考、反思、內悟，這實際上是一種梳理，是對自己已有的行為系統化的審視。學習要邊思，邊學，思考自己的學校，思考自己的學生，思考自己的管理，思考自己的發展等等。在思考中學習，就使得學習具有了針對性。換言之，就是要學以致用，要在學與思結合的同時，把學習與實踐有機結合起來。面對新課程改革的實施， ，課程、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理等都發生了較大的變革，給教育工作者特別是校長提出了新的更高的要求。作為校長要學習：學習剖析新課標；學習有關教育教學理論；校長要思考：借鑒外地辦學經驗，結合本校校情，思考學校的發展，誰需要學校？思考怎樣與行政官員溝通，聽取家長建議。借助校外專家的力量，組織制定學校發展規劃，并在全校自上而上認真討論、完善，得到教師的認同、內化。不斷完善學校發展規劃的保障體系，怎樣得以實施。從而進一步明確辦學思路，確立學校辦學理念、目標。

三、學習必須營造濃厚氛圍

當今是學習化社會和終身教育的時代，校長、教師不僅要有足夠的新知識和大量的現代信息，而且要有新觀念、新思路、新藝術、新技巧。要多方面學習，包括向學生學習。作為校長要引領教師學習，要了解和把握教師學習的性質和特點，正確組織、設計和引領教師學習。

首先要大力倡導與鼓勵，無論大會、小會，甚至與教師談心要離不開學習，要強調學習的重要性、迫切性，要將學校辦成一個學習的學校、思維的學校、創新的學校必須要學習。其次給教師創設良好的學習環境和條件。走出去，請進來。除了讀書，還請學習型同行專家來學校演講，組織教師參加外地學習交流，他山之石，可以攻玉。海納百川，有容乃大。借助外部先進的教育思想與教學經驗，加速教師的成長進程。同時要“逼”教師學習，為了讓教師的學習落到實處，要采取“逼上書山”的方法，對教師每個學期應該讀書的量、筆記量、新得體。

四、學習必需適應時代發展

作為一名校長更要不斷完善自己。我首先在一線實踐中積累教與學的經驗，其次我通過不間斷的省市課題研究和論文撰寫來開展高品位的深度學習，然后我利用各種進修、培訓機會向身邊的名師、名校長們虛心請教、聆聽他們的經驗和反思自身的不足。

通過學習，使我在思想上和黨中央始終同聲共氣，在道德上牢記八榮八恥；在行動上自覺遵守八項規定，抵制不正之風，身正廉潔，顧全大局，能始終本著吃虧是福、利人便是利己的觀念為人處事；通過學習，新理念、新舉措、新問題以新的養分不斷補充和修正我固有的經驗體系，開闊我的視野、更提升了我的領導才干，使我更加保持蓬勃向上的熱情和斗志忘我工作。

五、學習必須聯系工作實際

學習必須聯系實際提高自己的管理水平。什么是管理？什么是學校管理？是控制協調查，是崗位服務，是教育說服，是組織藝術，是決策過程，還是評價手段？也許都有道理。我更重要認為，管理是一種向被管理者學習的過程。校長要溶入到教師當中去，培養百折不撓的毅力意志，培養人際溝通交往和組織能力，培養在比較困難的情況下做成事情成就來業的實際工作能力。多年來，正是在向廣大教師學習的過程中，我逐步提高了自己的管理水平，學校的辦學效益也日益顯現。