新時代高等院校師德師風建設工作長效機制探討

摘 要：培養社會主義建設者和接班人是我國高等教育的根本任務，立德樹人的成效是高等院校工作的根本標準，師德師風建設是評價教師隊伍建設的第一標準。完善推動師德師風建設長效機制是高校重點任務之一，既涉及教師個人成長，也關系到社會人才培養。本文探討了師德師風建設工作機制、工作原則，并提出一定的措施建議，僅供參考交流。

關鍵詞：高等院校 師德師風 工作機制

在國內外教育發展的新形勢下，習總書記針對高等教育提出“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”戰略思考，不僅提出了人才培養的要求和目標，而且對高等教育提出了新時代下社會主義大學如何辦學總體要求，更是對高校工作者提出了“以德為先”的導向要求。

在新時代“堅持以本為本、推進四個回歸”本科教育精神指導下，高等院校需要抓好“三項基礎性工作”，即堅持辦學正確政治方向，建設高素質教師隊伍，形成高水平人才培養體系。堅定不移的以“立德樹人”為根本標準，將高校師德師風建設作為評價教師隊伍建設的第一標準，不斷完善德師風建設工作機制，引導并提升“以德立身、以德立學、以德立教”的教師職業情操。

一、師德師風建設的基本思想

高等院校以《教育法》《教師法》《高等教育法》等法律法規為依據，根據黨和國家的教師隊伍思想政治工作要求、師德師風建設要求，遵循教育和學生成長成才的規律，深化育人為本，知行統一的辦學理念，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，爭做“四有好老師”，造就一支忠于教育事業、服務與社會發展的教師隊伍。

二、師德建設長效機制的工作機制和基本原則

根據法規和文件精神，以規范教師職業行為為重點，以提高教師隊伍素質為目標，強化學校層面的頂層主線設計與二級教學單位具體實施相結合。一是構建學校師德建設委員會，由黨委宣傳、組織部門、教務部門、人事部門、研究生管理部門、學生工作部門、紀檢監察部門、法律部門等構成，總體規劃協調師德師風制度體系框架；二是建立二級教學單位師德建設工作小組，由教學單位黨政負責，以系所、科室負責人等構成，落實師德師風的制度要求。在制度建設和操作落實過程中，應遵循以下原則：

一是堅持價值引領原則。以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。

二是堅持師德為上原則。以立德樹人為出發點和立足點，找準與高校教師的思想共鳴點，增強師德建設的針對性和貼近性，培育教師高尚道德情操。

三是堅持以人為本原則。關注教師發展訴求和價值愿望，落實教師主體地位，激發教師的責任感和使命感。

四是堅持改進創新原則。不斷探索新時期師德建設的規律和特點，采用教師喜聞樂見的方式方法，增強師德建設的實際效果。

通過校院兩級師德師風建設工作體系，使政策保障、制度規范、法律約束相銜接，建立教育、宣傳、考核、監督、激勵與獎懲相結合的師德師風建設工作機制，努力培養師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化教師隊伍。

三、師德師風建設工作的措施建議

1.夯實教師思想政治教育和思想政治工作責任制

加強教師思想政治素質的教育培養，重視良好師德師風的形成塑造，積極按照黨和國家對教師的要求進行教育、引導和要求，努力使教師成為合格教育工作者。

（1）加強理論學習，理論武裝頭腦。由黨委宣傳部制定有全校宣傳思想文化工作要點和政治理論學習計劃，以校院兩級中心組為重點、以部門單位和教工黨支部為基礎，建立了覆蓋全校的理論學習體系，組織校內外專家對廣大教師開展理論宣講活動，宣傳闡釋黨的理論創新成果。

（2）重視意識形態，突出思想引領。教師是意識形態工作的主力軍，在理論教育過程中把握學校、學院的意識形態工作領導權，明確意識形態工作責任，切實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦、指導實踐工作，堅持“學術研究無禁區、課堂講授有紀律”的原則，守住課堂教學意識形態安全底線和紅線。

（3）挖掘課堂講臺，鞏固第一陣地。認真貫徹落實全國高校思想政治工作座談會精神及教育部“以本為本”本科教育等要求，把握“課堂講臺”第一陣地，成為學生思想教育的第一堡壘。開展思想政治理論課教師“大練兵”活動，提升思政課教學質量，深化課程攻堅，扎實推進黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，建好“思政課程”的先導；同時，引導專業課教師挖掘各類課程的“思政元素”，使專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，推動“課程思政”的融入。

（4）豐富宣傳渠道，樹立師德典型。加大對社會主義核心價值觀的規范化、常態化宣傳，以校風、教風、學風建設為核心，以校園文化活動為依托，以優化校園環境為抓手，大幅度提高“24字”核心價值觀的覆蓋面和“能見度”；以組織開展教學名師、師德標兵、先進工作者、優秀黨員（基層黨組織）等評選和宣傳，充分發揮先進典型個人和群體示范引領作用。

2.以學生為本，以“四有好老師”標準引領

高校教師是人才培養方針貫徹落實的承上啟下的“樞紐”，堅持從教師隊伍建設和學生培養教育角度出發，提高教師基本素質，造就一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的教師隊伍。

（1）在學生培養教育方面。一是強化育人為本，德育為先。把德育滲透于教育教學的各個環節，融入學業教育、社會教育和家庭教育之中。使學生在德育教育的過程中，自覺提高自身素質和能力；二是“增負加壓”，培養創新能力，促進全面發展。注重培養學生創新意識，提高其創新能力，并全面實施素質教育，促進德育、智育、體育、美育有機融合；三是恪守學術道德，培育健全人格。在日常學習、科研中嚴格學術規范的要求，引導和督促學生遵守科研誠信和學術道德，杜絕學術不端行為；四是加強人文關懷，引導良性心理。在生活和學習中多關心學生，及時關注學生內心的變化，加強心理輔導，建立良好的師生互動機制。

（2）在教師隊伍建設方面。一是組織理論學習，提升教師理論和技能。尤其是針對近年來高校教師隊伍趨于年輕化的新特點，組織開展教師培訓工作，加強思想政治素質、立德育人先進理念的培訓，通過講座、座談、參觀互動、課程實踐等模式，將學習師德規范納入培訓計劃，進行不定期、有計劃、規范的培訓來提高教師的自身素質；二是發揮教學單位工作小組作用，樹立并突顯教學單位黨組織主體責任。要把師德建設擺在學校教師工作的首位， 貫穿于管理工作的全過程。加強師德建設的院校上下聯動，切實發揮教學單位主體地位，保證師德建設工作落到實處；三是量化考核機制， 提高教師主動意識。完善和落實教師考核評價和資格審核制度，實施師德“一票否決制”，促進教師隊伍的建設和人才培養模式的創新。

3.強化師德評價，堅持師德考核的首要地位

堅持將高校師德師風建設作為評價教師隊伍建設的第一標準，優化完善師德考核制度。注重師德激勵，完善表彰制度；對失德失范、學術不端等問題進行問責和懲處機制；圍繞“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”戰略思考，強化師德考核負面清單制度，完善教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制。

（1）完善師德考核制度，堅決落實高校師德“七條紅線”。緊扣新時代本科教育文件精神，優化完善師德考核負面清單，強化“紅線”“底線”意識，在具體實踐環節中嚴格執行教師職業道德規范，結合崗位設置與聘任工作，完善教師資格認定和教師聘用制度，健全師德考核制度和師德檔案制度，將師德表現作為教師年度考核、聘期考核、職稱評審、崗位聘用、外派進修、評獎評優等重要前置性考核環節依據。

（2）嚴格引才用才制度，明確思想品行的首要要求。在人才引進及人才項目申報中，結合師德師風建設工作的精神，完善師資招聘及人才項目推薦的師德品行考察。一是強化公開招聘中考察要求，用人單位對應聘人員的政治傾向、道德品行、身心健康等方面考察，應聘人員須提供原在院?；騿挝坏恼嗡枷爰捌沸需b定作為參考，擇優招錄；二是隨著國家、省市對人才工程的深化重視，強化人才項目申報推薦的師德考核，并對申報人員是否存在違紀違法處理或被舉報情況的進行核查，從而保證人才項目申報的質量。

（3）完善懲戒機制，開展案例的“舉一法三”警示。近期國內出現了不少關于教師師德師風的負面事件，引起了社會關注和討論?？陀^分析，理性評判，自我剖析，汲取教訓，凈化操守是高校及教師需要深入開展的工作。既要尊重保護教師作為正常人的生存生活自由，抵制無限制、無底線的“師德綁架”和“責任綁架”，維護教師的人格尊嚴；同時，對觸及師德“紅線”的失德失范行為進行嚴厲查處，直至取消教師崗位資格，接受公眾輿論的監督，使高校教師隊伍不斷健康穩定發展。

總之，新時代高等學校師德師風建設工作是一項長期任務，是社會主義大學辦學的要務之一，也將伴隨著社會經濟的發展、高等教育事業的發展，與時俱進。對于高校和教育工作者將不斷適應和創新，圍繞培養社會主義接班人和建設者的現實和長遠要求，以價值引領、師德為上、以人為本、改進創新的原則，推動高等學校師德師風建設工作。

作者簡介

董鵬剛（1977—），男，陜西咸陽人，西安理工大學經濟與管理學院講師。