小學(xué)體育教學(xué)改革的有效探索

陳蓉

摘 要：體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中理應(yīng)受到足夠的重視。但是，當(dāng)前，小學(xué)體育的處境和現(xiàn)狀著實(shí)令人堪憂，體育學(xué)科被邊緣化的教學(xué)現(xiàn)狀，使得小學(xué)體育的教學(xué)一直存在著低效甚至無(wú)效的現(xiàn)狀。本文中，筆者針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的各種問(wèn)題，分析在新課程改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；新課改；現(xiàn)狀；改革策略

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到國(guó)家應(yīng)試教育體制的影響，體育教育一直都不受到重視，很多學(xué)校甚至將體育教學(xué)作為“副科”來(lái)對(duì)待，這種“主副”之別，形象地展示了體育教學(xué)相比較其他文化科目教學(xué)之間的差距。素質(zhì)教育將德、智、體、美全面發(fā)展作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要手段，由此可見，體育也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，面對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析和總結(jié)教學(xué)存在的問(wèn)題，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革與進(jìn)步。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)校方面

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校方面存在的一個(gè)主要問(wèn)題在于對(duì)體育教學(xué)的不重視。首先，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)完全不重視，在課程設(shè)置的過(guò)程中，學(xué)校往往都是將一些重要的文化科目放在了比較重要的位置，而被作為副科的體育學(xué)科，往往處于被邊緣化的地位；其次，在師資力量的建設(shè)上，很多學(xué)校不愿意花較多的工資聘用一名優(yōu)秀的體育教師，因此，在體育教師師資的配置上，學(xué)校往往都是采取一種“將就”的心態(tài)，即差不多就行，無(wú)所謂，這樣的態(tài)度使得體育教師的師資力量難以得到有效的保障；第三、在體育設(shè)施的配置上，學(xué)校往往都是將優(yōu)勢(shì)的教育資源集中到一些文化科目的建設(shè)上，而體育設(shè)施的配置則相當(dāng)薄弱，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也是少之又少，從而使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，缺乏興趣和積極性。

2、教師方面

在體育課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中，教師存在的問(wèn)題主要如下：首先，教師的教學(xué)理念落后。很多體育教師在課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇上，往往過(guò)于老套，缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，也不符合現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率；其次，教師對(duì)自己的職業(yè)不夠自信。當(dāng)前，由于小學(xué)體育學(xué)科被邊緣化，或者說(shuō)體育是副科，使得很多教師在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)一些“主科”的教師時(shí)，往往有一種自慚形穢的心態(tài)，對(duì)自己的職業(yè)不夠自信，在課堂教學(xué)中也有一種破罐子破摔的心態(tài)，這樣的心態(tài)會(huì)影響教師在課堂教學(xué)中的積極性，也不利于教師課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新；第三，教師不重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師根本就沒(méi)有什么主體和主導(dǎo)的理念，教師的威嚴(yán)地位不可取代，教師依然占據(jù)著整個(gè)課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。

二、新課程改革背景下如何促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革

1、改變對(duì)小學(xué)體育課程的認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)：身體是革命的本錢。健康的身體是人們從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要改變體育課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)從思想上改變對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)校，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，重視體育課程，加大對(duì)體育設(shè)置和體育師資力量的投入力度，為體育課堂教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)；作為教師，應(yīng)當(dāng)明確自己在體育教學(xué)中的職責(zé)和使命，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的身體健康作為自己教學(xué)的重點(diǎn)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)又好又快的發(fā)展；作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：身體是自己的，只有身體健康，方能取得成功。因此，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成每日體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，把提高身體素質(zhì)作為自己學(xué)習(xí)的一個(gè)必需品，不斷提高自己的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)

意志力薄弱是當(dāng)前小學(xué)學(xué)生面臨的普遍問(wèn)題。而作為培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要科目，教師在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)作為教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生存在的各種意志力方面的問(wèn)題，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔和勇敢剛強(qiáng)的性格，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)體育競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)合作以及一些相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的提升，全面提升小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、不斷豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

體育課程絕大部分為室外活動(dòng)課程。而室外活動(dòng)課程一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)在于靈活性：即教師受教學(xué)空間以及教學(xué)設(shè)施的影響相對(duì)來(lái)講會(huì)小一些。在這樣的情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中，更加容易豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以面對(duì)女同學(xué)進(jìn)行健美操類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。相比較其他類似于籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健美操更加容易受到女學(xué)生的青睞，而對(duì)于健美操的教學(xué)，只需要有一塊空地，教學(xué)即可對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的選擇更加多元化，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)體育教學(xué)改革的有序進(jìn)行。

總之，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。體育學(xué)科被邊緣化的狀況，讓小學(xué)體育的教學(xué)陷入了僵局。作為一名小學(xué)體育教師，有責(zé)任和義務(wù)改變體育教學(xué)存在的問(wèn)題。本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面分析了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了解決這些問(wèn)題的辦法。教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要來(lái)自于學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的共同努力，方能取得小學(xué)體育教學(xué)改革的長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志山.中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2009（5）.

（作者單位：四川南充市大北街小學(xué)）