簡(jiǎn)析西洋管樂(lè)合奏教學(xué)問(wèn)題

劉天宇

摘 要：西洋管樂(lè)作為一種極具特色的樂(lè)器，其分類(lèi)也十分豐富，如果將這些不同種類(lèi)的樂(lè)器放在一起合奏，那必將給其欣賞者帶來(lái)一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的洗禮。樂(lè)器的合奏一般都需要演奏者扎實(shí)的演奏功底和良好的協(xié)作意識(shí)，不僅如此，同時(shí)還需要清楚的了解不同樂(lè)器的特色和聲部音色之間的均衡，只有這樣才能展現(xiàn)出一場(chǎng)高水平的視聽(tīng)盛宴，管類(lèi)樂(lè)器也是如此。本文就是要將西洋管樂(lè)合奏中可能和容易出現(xiàn)的一些教學(xué)問(wèn)題做一個(gè)詳盡的分析，以供廣大師生的參考，為提升管樂(lè)合奏的水平提供幫助。

關(guān)鍵詞：西洋管樂(lè)合奏；問(wèn)題；分析

管樂(lè)合奏的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分，理論和實(shí)踐。首先要進(jìn)行的是理論基礎(chǔ)的教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的樂(lè)器知識(shí)，演奏方法以及發(fā)音特點(diǎn)；其次要進(jìn)行的是實(shí)踐基礎(chǔ)的教學(xué)。根據(jù)不同曲目的具體要求，分配學(xué)生擔(dān)任不同聲部的演奏任務(wù)，從實(shí)踐中練習(xí)合奏水平。在西洋管樂(lè)合奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，廣大師生要注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，老師要重點(diǎn)教授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。師生要共同認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)與合作的重要性。這樣才能提高在音樂(lè)道路上的造詣，為我國(guó)管樂(lè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的演奏人才。

一、管樂(lè)合奏的根本是牢固的基本功

不同的曲目需要不同的配樂(lè)形式，最終呈現(xiàn)的合奏效果也千差萬(wàn)別。不過(guò)萬(wàn)變不離其宗，盡管曲調(diào)是千變?nèi)f化的，可樂(lè)器的演奏技巧和演奏方式卻有相似之處[1]。因此，基本功的練習(xí)就顯得尤為重要。老師在平常的實(shí)踐練習(xí)中應(yīng)該做到一絲不茍，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，保證訓(xùn)練量，使學(xué)生能養(yǎng)成規(guī)范演奏的好習(xí)慣。同時(shí)要做到因材施教，根據(jù)不同情況制定不同的教學(xué)方案，既能在課堂上活躍課堂氛圍，又能在課堂下和同學(xué)建立平等的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激勵(lì)他們自覺(jué)練習(xí)。此外，還要教會(huì)學(xué)生正確的吐納法。因?yàn)榱鲿稠樌匮葑嘈枰葑嗾咂椒€(wěn)、綿長(zhǎng)的氣息。長(zhǎng)此以往，根據(jù)以上的方法，學(xué)生自然會(huì)形成良好的樂(lè)感，這必然有助于以后教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)[2]。

二、管樂(lè)合奏的前提是共同的合作意識(shí)

樂(lè)器合奏的關(guān)鍵在于合作。不同聲部相互配合，弱化某些單獨(dú)樂(lè)器的聲音，最終才能呈現(xiàn)出整體效果的渾然天成。合奏作為一種團(tuán)體表演活動(dòng)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。這主要是出于我國(guó)教育對(duì)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，忽視了對(duì)合作觀念的培養(yǎng)。例如生理問(wèn)題一般是指某些學(xué)生天生樂(lè)感較差，不能和其他同學(xué)保持在同一音調(diào)上[3]。針對(duì)以上問(wèn)題，老師要根據(jù)不同情況，提出不同的解決方案。例如對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，老師要了解學(xué)生的心理需求，耐心引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立正確的思想觀念。對(duì)于存在生理問(wèn)題的學(xué)生，老師可以單獨(dú)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓他們仔細(xì)觀察指揮員的動(dòng)作，保證能按指揮員的指揮演奏，或者讓學(xué)生在演奏時(shí)在心中默念節(jié)拍，以此來(lái)加強(qiáng)樂(lè)感。總之一定要努力消除各種不穩(wěn)定因素，以確保合奏的演出效果。

三、保證管樂(lè)合奏中的相對(duì)均衡

樂(lè)器的演奏通常都需要投入極大的激情，這樣才能體現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏感和韻律感。管樂(lè)的合奏也是如此。所以老師在教學(xué)生演奏技巧的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生投入情感。這就要求學(xué)生既要對(duì)演奏保持熱情也要把握演奏標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意敷衍也不能以自我為中心過(guò)度的表現(xiàn)自己。要將自己的演奏融入到整個(gè)聲部中，令整個(gè)聲部大放異彩。指揮在合奏中扮演著重要的角色，它不僅可以讓演奏者實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的機(jī)會(huì)也可以讓演奏者配合其他人演奏。由此可見(jiàn)，指揮對(duì)整個(gè)演奏的音色平衡起到了至關(guān)重要的作用。

四、熟悉合奏中各聲部的樂(lè)器

管樂(lè)合奏的曲目可能看起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但事實(shí)上不同的聲部都要搭配不同的樂(lè)器，而且每部作品對(duì)樂(lè)器的數(shù)量和種類(lèi)又有一定的要求，這就會(huì)體現(xiàn)出合奏的復(fù)雜性。演奏者只有對(duì)所有的樂(lè)器都有足夠的了解，才能對(duì)各聲部之間的均衡做出判斷和理解[4]。通過(guò)大量的練習(xí)，讓不同聲部之間的演奏者了解彼此差異的存在，相互配合，從而達(dá)到整體的配合。但要想達(dá)到真正的平衡，這就需要演奏者可以聽(tīng)到所有人的演奏，這就意味著演奏者需要極好的耳力和默契的配合。這些都需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。

在很多西洋演奏的曲目中，速度，強(qiáng)弱的變化都很大。這就要求樂(lè)隊(duì)成員的應(yīng)變能力要足夠好，同時(shí)也考驗(yàn)了指揮員的領(lǐng)導(dǎo)力和再度創(chuàng)作的能力。演奏者要積極配合指揮員的意圖來(lái)完成演奏。如果在演出過(guò)程中發(fā)生了特殊的藝術(shù)處理，指揮員與演奏者之間要積極溝通，共同完成配合。

五、結(jié)語(yǔ)

西洋管樂(lè)合奏教學(xué)的重點(diǎn)在于扎實(shí)的基本功和配合的默契度，這些都需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師要制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。老師還要重點(diǎn)培養(yǎng)同一聲部和不同聲部演奏者之間的默契以及演奏者和指揮員之間的默契。讓學(xué)生能夠更好地掌握音調(diào)及力度的變化，保持整體的均衡。老師也要在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉旭.試論西洋管樂(lè)合奏教學(xué)的重要性[J].黃河之聲，2015，06：20-21.

[2] 穆延彬.西洋管樂(lè)藝術(shù)在內(nèi)蒙古地區(qū)的傳播與發(fā)展[D].內(nèi)蒙古大學(xué)， 2013.

[3] 崔麗娜.關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)西洋管樂(lè)的現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].東北師范大學(xué)，2011.

[4] 別正全，鄭權(quán).西洋管弦樂(lè)合奏課程訓(xùn)練與研究[J].藝術(shù)研究，2007，01： 109-110.