對中提琴演奏者教育方式的探討

李華 韓楓

摘 要：對于中提琴演奏者的教育旨在培養具備專業中提琴演奏能力、有較高藝術修養和音樂品位、有良好的臨場表演素質的音樂人才。目前許多中提琴輔導機構有專業的培訓流程，培養出的學生能熟練掌握演奏時的理論知識、技巧和方法，但是培養出的學生共性有余，個性不足。本文將對中提琴演奏者的教育方式進行探討，旨在發掘新的教育方式。

關鍵詞：中提琴演奏；教育方式

一、增強中提琴演奏者的代入感

從目前中提琴演奏者演奏的曲目來看，各種曲目之間最大的區別在于是否為標題音樂。標題音樂是指演奏曲目擁有特定的名稱、宗旨、主題和內涵，因為具備了以上要素，這個作品被賦予了特定的意義，有著不一樣的意境，演奏者若想演奏的好就要領會其中深意，將自己帶入到這個文本的情境中，品味其中深意，想象故事畫面和情節。

當下中提琴演奏者欠缺的素養就是對文本的代入感不強，演奏時只是在依葫蘆畫瓢，將譜演奏出來，卻沒有將作品的主旨傳遞出來。故而，在教育中提琴演奏者的過程中應該采用多種方式使演奏者感受作品的內涵，在此也就考查到教育者的教學經驗和理論知識素養，同樣的演奏作品，老師用不同方式講授，學生的領悟力也不同。如老師使用講解法，通過口頭傳授的方式向學生講述當下演奏作品的內涵，高年級的同學領悟能力強會接受。但是對年紀小的，邏輯思維能力不健全的中提琴演奏者，他們對于圖片傳遞出來的具體畫面能更好的領悟，所以老師可以使用多媒體音頻教材增加他們的代入感，激發小年紀的中提琴演奏者學習的興趣愛好。

增強中提琴演奏者的代入感旨在增加他們對音樂情感的認可度，更進一步的提高的演奏者的音樂修養和藝術情懷，從根本上增加他們對中提琴音樂的領悟。長期培養會使中提琴演奏者掌握學習音樂的方法，即重視理性知識和感性經驗，在學習過程中將這兩者結合。理性知識是擁有感性經驗的前提，感性經驗會升華理性知識，真正掌握知識。

二、全方位多角度的理解作品

部分同學有很強的情感認知，在演奏時往往能領悟作品傳遞的情感是悲是喜，但是僅僅掌握作品的主要情感基調是遠遠不夠的，因為部分作者在情感表達中對于細節的處理較為含蓄，所以如果演奏者對作品沒有深刻的了解和感知，很有可能不會領悟作品的真正內涵。理解作品首先要熟悉作品中的各個環節，在熟悉的基礎之上，去品味內涵，適當的時候可以借用網絡媒體，百度百科去學習一些中提琴演奏大家對作品的理解和看法，汲取別人對作品的講解去了解作品創作的背景，作者創作作品的初衷以及創作過程中的經歷；作品所屬的流派和風格，作品創作的結構和節奏……這些方面都會幫助學生多角度更深刻的了解作品，把握作品的旋律，從而精準的把握作品的情感。對于作品有了深刻理解之后，中提琴演奏者才會領會到每一個旋律的不同深意，拿捏好每一處節奏的情感表達方式。

三、掌握中提琴演奏技巧

中提琴演奏者在掌握理論知識的前提下，應勤于練習，多加實踐。實踐是檢驗能力的最好標準，演奏者每一次時間演練都會有不同的收獲，不同的領悟。長時間積累下，演奏者不僅會扎實專業理論知識也會提升自己的演奏技巧。不可否認，演奏時的技巧使用水平的高低會直接影響到演奏的整體效果，演奏者應掌握好每一處節奏轉變的技巧，作品中每一處旋律轉換應該使用什么手法，何時運弓、何時按弦、何時換把以及何時顫指能更好的彰顯作品情感，這些演奏技巧的使用演奏者都要爛熟于心。

但是在演奏時盲目追求技巧也是遠遠不夠的，過于重視技巧會使演奏出的曲目生澀，無美感，沒有韻味。所以中提琴演奏者除了框架知識的學習外，也要把握作品內涵，努力提升藝術修養，協調處理音樂素養和演奏技巧的統一，使每一位中提琴演奏者做內外兼修的藝術家。

四、協調好緊張和放松之間的關系

中提琴演奏藝術是面向大眾、服務大眾的藝術形式，除了考察演奏者的專業演奏能力外，也考察觀眾是否具備良好的心理素質。舞臺表演最好的心理狀態是有略微的緊張感，不提倡全無緊張情緒。因為適當的緊張感會使演奏者保持一種興奮狀態和認真專注的態度，使演奏者更加進入狀態，保持注意力集中，達到高效率的工作狀態，進而能呈現出更好的表演狀態。對比之下，毫無緊張感會使演奏者處于渙散、注意力不集中的狀態，這種不專業的表現不會利于中提琴演奏者進行舞臺表演。而高度緊張的情緒，會使演奏者在上場之前出現大腦混亂，怯場和坐立不安的情況，甚至在過于緊張的情況下會出現呼吸急促，血壓升高，內分泌紊亂等現象，這些情況都會嚴重影響演奏舞臺表演的效果，使演奏者會忘記樂譜，手指演奏不靈活或者演奏章節錯亂的情況，甚至會造成舞臺表演出現暫停的局面。總之，演奏者要有較強的抗壓能力，也要掌握排解壓力的辦法。把握好緊張和放松心理狀態之間的度，爭取完成高質量的演奏。

五、結語

每一種藝術的發展都需要不斷地實踐，在實踐中檢驗自己，在實踐中發展自己，中提琴演奏藝術的發展史決定了中提琴擁有深遠的魅力，但同時也有著不足之處。所以，一切人才的培養都要從教育抓起，要正視中提琴演奏教育中的問題，積極改正不足。

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作者簡介：李華（1963-），男，河北人，吉林藝術學院，副教授，主要研究方向：中提琴演奏；韓楓，吉林藝術學院在讀研究生。