專業(yè)學位研究生課程案例庫建設與探索

古巧珍 劉海斌 蘇美瓊 杜永峰 徐然 尹會鵑 程煥霞

摘 要：在我國的專業(yè)學位研究生教育中將理論與實踐結(jié)合的案例教學備受重視。文章介紹了西北農(nóng)林科技大學開展專業(yè)學位研究生課程案例庫建設、調(diào)動師生參與案例編寫和教學的做法。組織152名老師團隊歷時2年編寫了覆蓋我校專業(yè)學位培養(yǎng)范圍的課程教學案例400多個，其中原創(chuàng)案例占65%。依托案例庫建設帶動教學方法的全面改革，不斷提高教育教學質(zhì)量，切實保證我校專業(yè)學位研究生復合型、應用型人才培養(yǎng)目標的逐步實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學位研究生；課程；案例庫建設

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）16-0061-03

Abstract： In our country's professional degree postgraduate education， case teaching combining theory and practice is highly valued. This paper introduces the Northwest Agriculture and Farm University's practice of developing the case bank of professional degree postgraduate course and teachers and students' participation in case writing and teaching. The team of 152 teachers organized more than 400 teaching cases covering the scope of professional degree training in our school over a period of two years， of which 65 % were original cases. Relying on the construction of the case bank， teaching methods have undergone comprehensive reform. The goals of improving education and teaching quality and cultivating students with professional degrees and application abilities in our school have been gradually coming to realization.

Keywords： postgraduate students with a professional degree； course； case bank construction

西北農(nóng)林科技大學（以下簡稱“我校”）是全國農(nóng)林水學科最為齊備的高等農(nóng)業(yè)院校。我校學位與研究生教育始于1941年，學校始終以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為根本，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。2009年起，我校積極響應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需求，開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，全日制碩士專業(yè)學位招生人數(shù)從2009年的46人增加到2017年的1145人，增長了近24倍。

課程學習作為我國研究生教育制度的重要特征，是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而案例教學是專業(yè)學位人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，教育部要求培養(yǎng)單位創(chuàng)新教學方法，加強案例教學[1]；教育部2015年明確指出，培養(yǎng)單位要重視案例編寫，積極開展案例教學[2]。

我校在專業(yè)學位研究生課程教學方面，努力構(gòu)建符合專業(yè)學位特點的課程體系，依托案例庫建設帶動教學方法的全面改革，提高教育教學質(zhì)量，切實保障我校專業(yè)學位研究生復合型應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

一、專業(yè)學位研究生課程案例庫建設的途徑及做法

2015年6月，“中國專業(yè)學位教學案例中心”網(wǎng)絡平臺建設開始運行，教學單位可以共享優(yōu)秀的案例資源庫。但該案例資源庫只覆蓋了我校專業(yè)學位人才培養(yǎng)的少部分領(lǐng)域，尚不能完全滿足我們學校的專業(yè)學位人才培養(yǎng)需求。因此在2015年，我校在國家對專業(yè)碩士培養(yǎng)要求不斷明晰的基礎上，準確實施和推進專業(yè)學位研究生課程案例庫建設工作。在我校農(nóng)業(yè)碩士、林業(yè)碩士、工程碩士、風景園林碩士、藝術(shù)碩士、獸醫(yī)碩士、社會工作碩士、金融碩士、工商管理（MBA）和公共管理（MPA）碩士10個專業(yè)學位人才培養(yǎng)類別擇優(yōu)支持，立項建設20個案例庫建設項目。

（一）學校明晰案例庫建設要求

1. 負責人及團隊：案例庫建設是一項工作量大、涉及知識面寬、有挑戰(zhàn)意義的研究工作。案例教學必須事先經(jīng)過周密的策劃和準備，既不能是編出來講道理的故事，也不能是寫出來闡明實事的實例，而是基于一定的實事、結(jié)合一定的理論而編寫的故事，通過與學生之間各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟示思維的目的，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。學校以文件形式要求我校所有專業(yè)學位領(lǐng)域（或類別）負責人牽頭，鼓勵本領(lǐng)域具有豐富的實踐經(jīng)驗、系統(tǒng)講授過相關(guān)課程且教學效果良好的老師參與，鼓勵聯(lián)合校外具有豐富實踐經(jīng)驗、能為我校專業(yè)學位研究生授課的專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員參與。2年來，152名老師（其中正高級職稱50人、副高級職稱57人、中級職稱及管理人員45人）完成編寫任務。

2. 案例內(nèi)容要求：案例庫建設中所涉及的案例應符合真實性、前瞻性、時效性、完整性、典型性、啟發(fā)性和綜合性的要求，成果應該能夠在專業(yè)學位課程教學中運用，并可在相關(guān)專業(yè)范圍內(nèi)共享。案例應關(guān)注社會需求，注重理論與實踐的緊密結(jié)合。

3. 案例數(shù)量要求：專業(yè)學位領(lǐng)域申報案例庫應具有以下條件：（1）案例數(shù)量多、形式多樣，每個案例庫至少應包含20個案例；（2）案例應結(jié)合社會熱點問題，或領(lǐng)域內(nèi)重點問題，或?qū)嵺`中代表性問題；（3）應有一定數(shù)量的綜合性案例及原創(chuàng)性案例，原創(chuàng)性案例不得少于30%；（4）案例庫案例為綜合課程案例。

4. 案例庫建設的成果形式：案例文本，并輔以多媒體課件的形式予以展現(xiàn)，課件應做到文字、圖片、表格乃至動畫相結(jié)合，每個案例的授課時間不少于2學時。鼓勵各專業(yè)學位領(lǐng)域在建設案例庫的基礎上形成案例教材。

（二）設立專項支持經(jīng)費

學校在年度財政預算中以項目建設形式設立建設資金，20個案例庫項目，學校劃撥專項建設經(jīng)費80萬元，分2年劃撥，經(jīng)費主要用于外出調(diào)研、資料收集、會議交流、信息傳播、差旅費、相關(guān)勞務費。在學校并鼓勵學院給予配套經(jīng)費支持。

（三）成立研究生教育督導機構(gòu)

根據(jù)《教育督導條例》和《國務院學位委員會教育部關(guān)于加強學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設的意見》，2016年6月19日，校第十屆學位評定委員會第六次會議研究通過學校《學位與研究生教育督導條例》，7月15日，學校公布了第一屆學位與研究生教育督導組成員名單，共21人，正式啟動了學位與研究生教育督導工作。督導主要圍繞我校學位與研究生教育發(fā)展過程中的關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)進行檢查、評估、指導，為管理部門及校領(lǐng)導提供咨詢和決策服務，同時也發(fā)掘研究生教育過程中好的做法與有益經(jīng)驗。

（四）加強項目實施的過程監(jiān)管

1. 重視中期檢查：案例庫建設項目執(zhí)行1年之后，學校組織校學位與研究生教育督導專家、研究生院管理干部參與對相關(guān)學院承擔的專業(yè)學位研究生課程案例庫項目建設情況進行中期檢查。檢查一改往日學校統(tǒng)一組織的做法，主動下放學院課程建設主導權(quán)，體現(xiàn)了“學院檢查為主、學校督導為輔”的顯著特點，充分發(fā)揮學院在研究生課程建設中的積極性。通過中期檢查，了解項目建設進度及存在問題，及時將學院專家組及學校督導組的意見和建議反饋給項目負責人，提升項目建設質(zhì)量，建設一批高質(zhì)量的課程案例，為我校專業(yè)學位研究生教育提供高質(zhì)量的綜合案例庫。

2. 做好結(jié)題驗收：項目執(zhí)行2年之后，學校組織校學位與研究生教育督導專家、有關(guān)學科領(lǐng)域?qū)＜遥瑥慕ㄔO內(nèi)容、建設進度、項目經(jīng)費使用情況以及項目實施中存在的問題和建議等方面，在聽取項目負責人匯報答辯的基礎上，對執(zhí)行項目進行檢查，進行綜合評分。

3. 驗收結(jié)果：通過課程建設，培養(yǎng)了一批對案例編寫具有豐富經(jīng)驗的師資隊伍，總體來看，無論是案例建設的覆蓋范圍，還是建設成果，都是可喜的。在我校31個專業(yè)學位領(lǐng)域中的20個領(lǐng)域建設了案例課程，初步滿足了專業(yè)學位研究生教學的需要。經(jīng)過建設，共編寫和收集教學案例414個，其中268個案例為我校教師領(lǐng)銜原創(chuàng)，18個案例被中國專業(yè)學位案例中心收錄，2個案例修改后將予以收錄；出版《農(nóng)村社會工作理論與實務》著作1部，填補了國內(nèi)農(nóng)村社會工作實務案例的空白；8名案例庫建設負責人有意將所創(chuàng)案例結(jié)集出版；發(fā)表案例編寫及案例教學相關(guān)文章4篇。

二、啟示

1. 建議學校加強案例庫建設的長效機制。依托案例庫建設，改進教學方法，通過案例教學引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握理論、形成觀點、提高能力，提高教育教學質(zhì)量。

2. 完善評價標準，建立激勵機制。完善案例編寫考核評價機制標準，開展評優(yōu)活動，申報教學成果，調(diào)動教師和學生參與案例教學的積極性。整合我校案例資源，探索案例庫共享機制，

3. 搭建案例共享平臺。建議學校把案例編寫成果納入教師教學和科研考核體系。借助學校網(wǎng)絡教育平臺，通過規(guī)范化、網(wǎng)絡化的方式共享案例資源，引導和推動實施案例教學。

4. 案例教學效果的評價。案例教學要求學生擁有知識、能力等綜合素質(zhì)，因此在評價方面不僅要重視專業(yè)知識的評價，還要考察學生的自學能力及實踐創(chuàng)新能力等。

案例教學作為一種開放、互動的教學方式，鼓勵學生積極參與討論，更加注重能力的獲取，能夠促進教學與實踐有機融合，是推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的重要手段。近年來我校高度重視研究生教育教學改革，出臺文件推動教學案例的建設，并給予專項資金支持，鼓勵相關(guān)老師采用案例進行課堂教學。這些措施取得了良好的效果，提高了我校專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]教育部.人力資源和社會保障部.關(guān)于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見[Z].教研【2013】3號，2013-11-04.

[2]教育部.關(guān)于加強專業(yè)學位研究生案例教學和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的意見[Z].教研[2015]1號，2015-5-07.

[3]嚴奇巖.案例教學與學科教學（歷史）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)——以《中國史前沿問題案例庫》建設為例[J].高教學刊，2018（02）：153-155.