高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承

鄧欣

摘要： 中國傳統音樂具有著悠久的歷史和燦爛的光芒，是我國傳統文化的重要組成部分，是各民族文化的結晶。然而當今時代人們普遍追逐西方音樂，忽視了我國傳統音樂，高校音樂教育也逐漸向西方音樂靠攏，長此以往，我國傳統音樂越發地處于弱勢地位。在中國國家綜合實力越來越強大的今天，高校教育應當重視傳統音樂的地位，承擔起傳承傳統音樂的責任，將傳統音樂放在音樂教育更重要的位置。

關鍵詞： 高校;音樂教育;傳統音樂;傳承

中國的傳統音樂文化作為多民族融合的文化結晶，具有著悠久的歷史和多樣的表現形式，目前大量的傳統音樂工作者處于民間，而高校音樂教師則更多的崇拜西方音樂文化，導致現在高校的音樂教育大多是西方音樂教育。因此，高校對于傳統音樂需要有一個正確的認知，挖掘傳統音樂的潛力，更好的進行傳統文化的傳承。

一、中國傳統音樂教育的現狀[1]

目前來看，高校的音樂教育以西方音樂理論和技巧為主，鋼琴課一直是必修課程。自從改革開放之后，西方多元化的音樂藝術流入我國，沖擊著我國傳統音樂的地位，而我國傳統音樂在高校中所占比例越來越小，很大一部分傳統樂器和傳統曲藝已經退出高校，只在民間傳承，還有很多傳統音樂面臨著后繼無人的境地。在中國悠久的歷史中，很多傳統樂器在中國已經失傳，比如編鐘、尺八等。編鐘聲音清脆悅耳，延音持久，在國際打擊樂上具有很高的地位;尺八則是在中國失傳，在日本興盛。尺八外形似簫笛，聲音也介乎簫笛之間，同時具有笛子的輕靈和簫的悠遠。而這兩種曾經具有在中國歷史上有著輝煌成就的樂器在中國已經失傳，是中國傳統文化的遺憾。而高校作為目前最大的音樂人才培養陣地，過度崇拜西方音樂，忽視中國傳統音樂教育，在這種情況下教育出來的學生將來從事音樂教育，就會把自己所學的西方音樂知識傳承給下一代音樂學習者，這樣逐漸形成一個惡性循環，導致中國的傳統音樂教育越來越式微。總而言之，目前高校缺乏對傳統音樂傳承的意識，對于傳統音樂的認知不足。

二、高校在傳統音樂傳承中的作用

1.高校教育有利于傳統音樂的創新

傳統音樂的式微一方面是傳承者的缺失，另一方面則是自身存在很大的問題，目前傳統音樂存在的最大問題是創新力不足，難以在年輕人群體中傳播開來。而將傳統音樂引入高校音樂教育，一方面能夠擴大傳統音樂的影響力，改變人們對于傳統音樂的認知;另一方面會推動傳統音樂在創新中傳承。高校教育中，各種音樂文化的交流為傳統音樂的發展提供了更為廣闊的空間，也有利于傳統音樂取長補短，吸收西方音樂文化中有價值的東西進行創新，從而產生新生代的傳統音樂。

2.高校的教育能夠彌補傳統音樂缺陷，促進中國傳統音樂文化的融合

中國傳統音樂文化博大精深，源遠流長。歷代以來，我國的傳統音樂一直在產生新的形勢，形成了多樣化的音樂文化特征，傳統音樂不能廣泛傳播很大程度上是受此限制。而高校的音樂教育則可以彌補這一缺陷，高校在開展傳統音樂教育時能夠結合傳統音樂，同時會自然的產生音樂融合，對傳統音樂形式從舊到新的改變具有積極作用。

3.高校教育能夠推動傳統音樂傳播

中國的傳統音樂蘊含著中國人民由古到今豐富的生活經驗和人生智慧。中國傳統音樂的式微在某種程度上來說也是中國人民古代智慧的遺失，而中國傳統音樂形式多樣、易學難精;同時其文化組織形式松散，傳播范圍小，反響不足。而高校教育具有系統整合和深化學習的作用，能夠將中國傳統音樂綜合起來，分析其特征，以形成自己的理論內容。另一方面，高校作為新生事物接受最為廣泛的聚集地之一，能夠在現代信息技術的發展下積極主動地進行傳播，對于傳統音樂的傳播具有積極作用。

三、高校教育傳承中國傳統音樂的策略

1.設置傳統音樂課程

隨著高校音樂教育的發展，高校要主動擔負傳承中國傳統音樂的重擔。高校音樂教育需要將更多的資源投入到傳統音樂教育中去，同時將中國傳統音樂與西方音樂相結合，以此來推動中國傳統音樂傳承與創新。高校創建傳統音樂課程需要循序漸進，可以由以下幾個方面進行。

首先，完善中國傳統音樂的教學理論，更新教材，為學生學習傳統文化提供理論指導。高校可以與當下民間藝術界和一些對傳統音樂具有豐富研究經驗的專家合作，完善傳統音樂教育理論，制定具有中國傳統音樂特色的教材。其次，我國的傳統音樂種類繁多并且各有特色，因此不同地區的高校教育要結合當地特色，將與本地區相應的傳統音樂帶入教學。比如在陜西關中地區，傳統音樂課程的教學可以以關中絲弦小調如《五更鳥》、《虞美人》、《琵琶行》為主，配合關中的傳統樂器三統等，這樣不但使學生學習到了新的音樂形式和新樂器，也使學生了解到了關中地區的人文文化，促進了關中傳統音樂的傳播。

2.利用新時代信息技術，改變傳統教育方式

當下科技發展迅速，計算機技術的普及為高校進行音樂教育帶來巨大便利。大學生作為接受新生代事物最快的群體，更普遍的依靠網絡進行學習和生活。而高校可以將傳統音樂在網絡上進行整合分類，將各種形式的音樂和樂器進行編號劃分，更直觀的展現在學生面前，同時也可以開展網絡課程，邀請在各個傳統音樂領域有所建樹的人士進行網絡視頻課程編輯，使學生可以進行線上學習，使真正想要了解學習的學生更多的參與進來。

3.開展各種形式的實踐活動

高校教育不僅要求學生掌握傳統音樂的理論知識和音樂技巧，還要求學生增強對傳統音樂的理解。學校應當結合自身實際適當的開展實踐活動，通過活動鞏固學生的理論知識和技巧，全面增強學生的音樂素養。高校可以邀請國內外知名的傳統音樂工作者進行講解或者表演，不僅使學生更全面的了解中國傳統音樂，更能夠加深學生對于傳統音樂文化的印象。同時高校應該為學生提供豐富的實踐機會，鼓勵學生在實踐中學習，在實踐中感受中國傳統文化的魅力。

結語：

中國的傳統音樂凝結著我國人民由古到今的智慧和生活經驗，面對西方音樂的文化沖擊，高校應該自覺擔任起傳承傳統音樂的重任，使我國的傳統文化在創新中傳承。

參考文獻

[1]張璐.高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承分析[J].北方音樂.2017，37（10）：147-147.

[2]連文玲.高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承[J].普洱學院學報.2017.33（4）：64-65.

[3]劉娜.高等音樂教育中的民間音樂傳承與對策[J].長江叢刊.2017（28）：51-52.

[4]王海濤.淺談高校音樂教育與中國傳統音樂的傳承[J].現代交際.2017（6）：179-179.