課改理念下如何讓學生知識過手

鄭偽華

我們在“自學—合作—訓練”理念下，實施小組合作學習，如何讓學生所學知識過手，這是決定我們課改能否成功的核心問題。沒有成績的課改，本身就是失敗的，在教學中，對學生知識過手作了一些探索和思考，這里僅是一家之言，僅供大家指正。

一、備好每一堂課

1、按照備課的“四個環節”，即：謀劃性備課、集體性備課、針對性備課、反思性備課，把每步工作都落實到位，特別是個人的針對性備課非常必要，課后的反思性備課，對自己的教學案重新再備一遍，為我們下次上課提供了參考。

2、備課要完成“三案”，即：教學案、導學案、反思案。這“三案”中側重點有區別，教學案重在備教師怎樣教的問題，導學案重在備學生怎樣學的問題，反思案重在備今后怎樣改進的問題。“三案”在我們的備課中都重要，作為教師都應該認真對待。

二、提高課堂績效

1、充分的課前準備。教師對課堂的預設與生成，對于組成課堂的每個環節，課堂上臨時會出現的問題等都要充分考慮到，對于課堂該用什么設備器材要提前作好準備；對于小組學習中學生會有什么疑問，教師要想到，要有應對的準備。

2、嚴格的課堂紀律。紀律是學生在課堂上掌握知識的“最好武器”，有良好的紀律作保證，學生就會在課堂上掌握更多知識，對于一些簡單的問題能夠當堂完成，而教師在課堂上也最好從簡單問題入手，讓學生體會收獲的快樂，嘗試到學習的成就感。

3、及時地反饋效果。學生在課堂上對知識掌握得怎樣？教師不通過反饋這個過程就不會清楚知道，教師在課堂上一定留夠10分鐘學生獨立完成作業的時間，學生完成后要有檢查和反饋，以便讓學生明白自己對知識的掌握情況，教師也好“對癥下藥”。

4、課堂不貪多求全求難。我們的課堂要從最簡單最基礎的知識入手，首先要讓這些知識學生們都基本上掌握，然后在此基礎上掌握難一點的知識，學生學起來就會感覺輕松。而教師設計得太難太多，課堂上根本完不成教學任務，教師就會覺得心理不安，好象對不起學生，最終學生什么也沒有掌握好。

5、課堂一定要留有時間給學生獨立練習。沒有練習時間學生對知識過手肯定就會存在問題，教師也不明白學生掌握知識的程度，不利于教師下一步的教學。通過學生練習的反饋，教師展開個別輔導，及時糾正學生中存在的知識問題，幫助學生掌握知識。

6、做好課后的輔導。現代的初中生思想活躍，見多識廣，教師在課堂下要善于和學生交朋友，讓學生情感上認同老師，積極地按照老師交待任務去完成，學生對于自己不懂的問題，在交流中學生也會告訴老師，師生融洽了感情，教師也完成了對學生的輔導。

三、配套機制給學生量身定制達成目標

1、教師要不斷創新激勵機制。現代初中生身心特點，需要我們在課堂上改變傳統做法，關注學生心靈，關注學生需要，關注學生長遠發展。激勵學生要不斷變化方法，用學生喜聞樂見的方法調動他們參與課堂，在參與中收獲知識，在快樂中享受學習的過程。

2、教師要做好分層教學工作。每個學生都有他們的特點，教師要善于因材施教，針對不同學生用上不同方法，對于成績優秀學有所長的學生，教師要拔高要求，對于學習困難學生，教師要降低要求，對不同學生區別對待，發揮他們各自的最大潛力。

3、教師要做好學生作業的“布、批、記、評”。布置作業有層次性，批改作業有針對性，對學生作業成績記錄要體現公正性，評價學生要及時性。通過課堂和課外作業，幫助學生鞏固所學知識。

4、采取靈活多變的教育方式讓學生知識過手。分小組進行知識接龍、問題搶答、學生論壇、歷史重現，通過你問我答的方式，激活學生學習歷史的興趣，讓歷史知識到手更加容易。

5、教師著重培養學生的學習能力和學習方法。高中學習階段學生學習方式將有較大的改變，為了學生能夠樂學，自我完成學習，教師要不斷強化訓練學生的素質，專家說，素質是學生把學校所教的都忘記了而剩下的，這就叫素質，這是學生一輩子受益的方法。

四、善于總結得失

1、教師要明白備課中存在的問題。再完美的備課也只有在實踐中去檢驗才知道，通過上課操作教師才會感受到備課的不完整，所以才有后面的反思性備課產生，通過不斷的修改和完善，才會有更適用的教案。

2、教師要收集上課時存在的問題。課改理念下教師的作用是看不見的電波，隨時都可能電到學生；教師的聲音和人總是出現在每一個該出現地方，教師要把課堂完全掌控在自己手中，對于課堂不足的地方做到心中的數，明察秋毫。

3、教師要建立課改的指導思想。我們需要建立“真實、樸實、扎實、務實”的課堂，所謂“真實”就是要建立實用課堂，有利于學生一生的發展，不嘩眾取寵，實實在在為學生著想。“樸實”是指教師的風格，“扎實”是指課堂訓練，“務實”是指工作態度，我們只有在思想上與課改結軌，才能去思考我們的工作該怎么做。

總之，課改理念下教師是指揮家、也是一位高明的導演、更是一名合格的演員，因為所有的程序我們不但要制定出來，還要參與進去，與同學們一起享受課改的快樂。