初中英語生活化教學

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摘要： 英語學科作為一門外語學科，因為它的陌生性和缺少交流性這樣的特點，使得學生對英語這門學科的學習興趣不高?；谶@樣的教學現實，教育工作者就不能夠僅僅依靠教材，試圖將教材中的知識點強硬地灌進學生的腦子里。

關鍵詞： 生活化教學；教學情境；運用媒體

生活化教學，需要以教材知識為基礎，并將學生們的積極性引入到對知識的探究中，從而提高學生們學習知識的能力及水平。生活化的教學模式在初中英語教學中的應用是極為廣泛的。初中英語課堂要貼近生活，富有動感，增加情趣，創設幽默情境。在傳授中創設輕松愉悅的課堂氛圍，將學習內容融入生活，與生活內容息息相關。學生們在生活式課堂暢所欲談，在自己生活中也真正應用到英語，實現高效有序的英語課堂。

一、初中英語教育運用生活化教學模式的優點

1.能夠有效提升學生對英語知識的理解

英語作為語言類學科，對于初中生來說是陌生并且難以理解的，因此生活化教學模式的推出，能夠有效解決初中生對于英語學習的問題。在過去傳統的教學模式中，學校和教師通常僅用學習成績衡量學生的學習狀況，對于學生真實的學習情況和理解程度并不了解，同時教師對于與考試無關的英語知識進行省略，使初中生無法產生英語思維模式，但生活化教學模式在課堂中的應用可以實現課程的全面改革，因此改變學生對于英語的理解，以此來產生對于英語學習的思維模式，從而改變傳統教學模式帶來的不良影響，以此促進初中英語教育不斷向前發展。

2.有助于提升學生自主學習能力

生活化的教學模式是將英語知識與生活相結合，對于初中生來說，能夠在對生活的探索中逐漸產生對于英語的熱愛，同時激發學生對于學習英語的積極性，通過對生活進行探索，將自主學習到的英語知識與其相結合，能夠有效地培養學生的自主學習能力，此外，學生還能夠將學習到的英語知識運用到生活中，因此，英語教師應該積極引導學生對于英語知識進行分析和總結，使學生加深對于英語知識的印象，從而打下堅實的英語基礎。

二、現階段生活化教育模式在初中英語中的應用策略

現階段的教育模式在不斷地進行改革，教育部門提出生活化的教學模式，對于初中英語教育能夠產生積極影響，生活化教育主要是將生活中的內容與教材中的知識進行結合，并帶動同學們的積極性，使其進行自主探索，以此來提升學生的自主學習能力，從而擴大學生的英語知識面，為未來的學習奠定堅實的基礎。

1.打造生活化教學氛圍

在進行教育時，師生間的關系尤為重要，因此，在初中英語教學課堂上，教師應該與學生建立和諧的師生關系，在課堂上積極鼓勵學生進行口語鍛煉，營造愉快的課堂氣氛，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行有效的英語學習，以此提升課堂教學質量，同時教師可以構建生活化交流環境，比如可以在教室或者辦公室進行雙語標志、在班級建立英語角，使同學們無時無刻都處在英語教學環境中，以此來提升學生的英語水平，同時對于英語教學內容進行豐富，使其在良好的學習環境中能夠獲取更多的英語知識。

2.運用生活化教學方式豐富課堂內容

在初中英語教學課堂上，教師可以采用多種方式進行生活化教學，比如角色表演，將教材中的情境模式與現實生活進行結合，使學生進行模擬表演，有利于學生在日常生活中能夠牢牢掌握英語知識，同時，教師還可以運用多媒體技術，將教材中的情境進行視頻制作，使學生在進行觀看時能夠產生知識印象，教師再進行講解能夠有效地加深對于英語知識的印象，同時還能夠提起學生對于英語學習的熱情，從而達到教學目的，有效地培養學生的英語綜合能力，以此來不斷提升我國英語教育水平。

3.充分利用生活化教學資源、

對于學生生活中與英語相關的因素進行充分挖掘，教師應該利用身邊發生的事件與英語教學相結合，找到兩者的關聯點，使學生能夠自動將英語知識與日常生活進行聯系，比如在講到天氣時可以將近期的自然天氣災害事件進行融合，使學生進行自主討論，并對其進行提問，使學生能夠充分掌握關于天氣的英語知識，同時還可以通過視頻播放，增加學生對于生詞的掌握速度，以此來提升學生的單詞積累量，對于提升學生的英語水平有推動作用，因此，教師應該把握好生活化教學模式，以此來促進學生英語綜合能力的提升。

4.滲透英語教學的生活化內容

把英語教學內容與學生的生活緊密地聯系在一起，對英語充滿濃厚的興趣。例如，結合英語教材內容，可及時豐富學生自身生活方面的內容，包括學生年齡、姓名、愛好特長、高矮胖瘦等諸多方面。如“Im in class two，grade one in junior high school”，“My name is Chen Guang”，“Im the tallest in my class”等等。還可以增加學生家庭、成員、職業等方面的內容，促進學生的英語交流，如“My father is a doctor.my mother is a teacher.I live in the South District.”等。還可以增補學校的生活內容，如Playground，multimedia classroom，library，football field，dining room，dormitory building等都是學生熟悉的場所，結合學校實際，讓學生學會如“There is a foreign teacher in our school”等句子。

5.生活教育理論在英語閱讀教學中的運用

在英語閱讀中采用生活教育理論，可以有效地提高學生的閱讀興趣。初中英語閱讀短文字數比較多，因此學生看久了以后就會出現不耐煩、看不下去的情況。所以，在初中英語閱讀教學過程中，教師經常會發現學生在閱讀的時候走神、開小差等。針對這種現象，教師在篩選閱讀材料的時候應該注意選取一些與學生生活貼近的閱讀文章。可以把貼近學生生活的文章安排在最前面，以吸引學生的眼球，激發學生閱讀的興趣。并且，這樣還可以有效地避免學生一看到閱讀理解就出現厭煩的情緒。另外，教師還要注意強調閱讀技巧，讓學生帶著技巧閱讀，從而提高閱讀的速度和準確度。

綜上所述，生活化教學模式能夠使英語教育更加貼近生活，從而提升學生對于英語學習的熱情，使其在未來的生活發展中能夠擁有扎實的英語基礎。因此，教師應該加強在英語教學中對生活化教學模式的應用，以此保障初中英語教學的快速發展，從而帶動我國的英語教育事業。

參考文獻

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