如何讓初中語文課堂教學更精彩

饒強

摘要： 語文是一門重要的交際工具，同時也是有難度有活力的學科，教師應轉變傳統的初中語文教學模式，創新教學形式和教學思維。提倡學生進行主動參與、自主學習、交流合作的學習方式。初中語文接近生活應用廣泛，并且內容豐富，利于調動學生的學習積極性。語文課堂的活躍是教學精彩表象，其主要內涵是學生理解語文學科的特點、靈活的運用教材、創新教學方法應用于語文課堂下面將就這幾方面進行簡單研究如何讓初中語文課堂教學更加精彩。

關鍵詞： 初中語文；課堂教學；精彩

引言

現階段語文教師重視初中語文課堂教學的研究，認識到提高語文課堂效率有一定難度。教師清楚課堂是完成教學目標、內容的主要途徑。因此教師要在充分把握教材的情況下，認真設計教學內容策劃教學過程。根據學生學習的需要，抓住學生的思維方式，啟發學生進行問題思考。教師將理論轉換為應用于實際的教學形式，為語文教師的研究開辟新的道路，讓學生可以積極的進行學習，幫助鞏固閱讀知識并且進行創新。

1 語文學科特點

語文學科具有基礎性、工具性的特點，豐富的內涵展現了學科的豐富性和生動性。教師在授課時，不僅要傳授知識，而且還要開拓學生視野、開發學生個性、特長。教師不僅要展現學科理論上的知識，還要將語文視為語言交際上的課程，讓學生準確理解和表達這一門語言，適應各種場合的表達方式和說話要領。教學過程中教師要有隨機應變的能力，主要包括課堂上突發狀況和學生對授課知識的質疑要有應變方法。在教學的過程當中，教師在指導學生的情況下，學生進行科學的學習方式學習教學當中的主要知識，從而達到教學標準中關于要提高學生語文素養的教學要求。就語文的應用價值而言，不只限于課本教學，日常的交際應用證明了語文教學的應用價值。從整體來看，在語文教學的應用下，學生能夠更好的對知識進行理解，并且學生自主進行學習的能力也有所提升。教師引導學生找到知識的相同點和不同點，這種方式可以快速了解知識表達的含義提升學生的思考、辨別、閱讀的能力，將語文知識的形式和內容進行整體對比，了解語文知識和意義更好的把握語文素養。

2 靈活的運用教材

靈活的駕馭和使用教材對初中語文課堂尤為重要。教師若能靈活的駕馭和使用教材，那么語文課堂就會精彩起來。否則就會成為傳統教學中的死板教材，讓學生厭惡導致課堂沉悶。教師想使用好教材首先要制定好初中語文教學目標，語文教學目標決定語文課堂教學的方法、目標和內容，是語文課堂精彩起來的首要條件。教師在體會好新課改語文教學的目標后，抓住學生學習心理，設計科學的初中語文教學目標。授課前進行板書設計，融合教材內容進行發散思維引導，抓住重點。教學時教師要樹立整體觀念，處理好整體與部分的關系，例如初中語文課本是整體，課本中的每個章節就是部分。教師在授課時要分析清楚，每個章節知識的重要性，清楚重要文章對學生語文素質的培養。

教師要抓住重點讓學生了解知識的重要性，從而激發學生的學習興趣和積極性，激發文章內涵興趣，讓初中語文課堂精彩起來。教師在教學時要引導學生抓住重點，學生能力進步需要科學的學習方法實現。語文課堂教學要有主次之分，教師要在課前認真備課，提高對課本知識嫻熟度，從而通過知識的主次提高學生能力，吸引學生的注意力和思維。課堂的知識學習需要學生根據教師引導，找出知識的難點和重點抓住主要方向，教學任務通過重點來落實，難點主要是針對學生學習中不易懂的重點內容。它是學習過程中的阻礙，是教師的重點清除對象。抓住重點和難點，展現以學生為課堂主體的教學理念，需要教師站在學生的角度思考問題，在教學時直指重點和難點，利于學生形成語文知識體系。例如教師多講述幾遍重點、難點知識，通過習題對重點知識的利用讓學生認識到重要性，引起學生注意。

3 創新教學方法

3.1 課堂討論教學方法

創新是教學的重要方法。教師進行創新的教學方法，通過獨特的風格開啟學生的思路使學生獲得知識。語文教師的任務不是去灌輸知識，而是要傾聽學生的思維方式，這一理念體現了重視學生與教師的交流。初中語文課堂存在平等討論的學習方式但沒有持續進行，導致效果并不明顯。例如在進行《心聲》教學，教師首先讓學生有序的暢所欲言“什么經歷觸動過心弦？”，帶著問題進行閱讀。閱讀后“同學們有什么感受在心中油然而生？”學生回答“我敬佩李京京同學。我覺得他很有自信，尤其當自己的愿望被別人拒絕時，他總努力為自己創造機會。最后他成功，教師引導學生學習主人公的優點。緊接著提問“同學們，我們應該如何理解標題“心聲”呢？”，這樣的提問會激起學生的閱讀興趣會再閱讀課文尋找答案。

3.2 發揮多媒體作用

現代教學中多媒體作用越來越重要，大家對多媒體的認可和關注度也不斷提高。多媒體在初中語文教學當中沒有得到太多重視，這種教學方式對教師來說也是一種學習的過程。目前許多現代教學手段深入到生活多種方面，許多學生認可這種知識的傳播方式，因此多媒體教學對初中語文課堂有積極效果。教師要轉變傳統的教學模式，融入多媒體教學方式，提高學生的學習積極性和主觀能動性。例如學習《蘇州園林》一課時，教師展示音像資料，學生欣賞園林實景聆聽并進行課文范讀，看過課件后“同學們看到了什么景觀？”學生會去書中尋找教師再次提出“不同的景觀都表達了作者怎樣的情感？”激發學生的興趣，教師接下來講解課文，學生會聽得津津有味，教師可以與學生共同制作一個課件，鼓勵學生們進一步結合課文進行學習，配合課件學生以導游的身份介紹蘇州園林。學生站在大屏幕前進行介紹，提高學生新鮮感、成就感。

3.3 充分發揮學生個性

傳統的語文教學方式不注重學生的心聲，學生感受不到自己是課堂的主體，這會打消學生的積極性和主動性。因此語文教師要注重聆聽學生的聲音，并且適當為學生提供展現個性的舞臺。當今社會豐富多彩，學生的風格也大不相同，希望可以在不同平臺展現自身風格，如果教師強硬干涉學生的學習方式和生活，可能會導致學生產生逆反心理。學生對周圍環境十分敏感，若處于沉悶的環境，會導致學生不愿意思考和接受新知識。反之在愉悅的學習環境，利于減少學生壓力產生積極情緒，會主動接觸和分析知識，提高對知識的理解。

結束語：

初中語文課堂教學精彩這項工作復雜且艱巨，因此教師要樹立正確的教學理念，提高學生的自主創新能力和主動學習能力，從不同的角度提升學生的知識思考層次，形成知識理論體系提高自己的知識素養，為以后解決語文問題提供幫助。教師在對學生進行教育的同時也要提高自身的文化素養，教學要緊跟時代發展的潮流，使所傳授的知識真正的在學生日常學習中發揮作用。讓初中語文課堂教學精彩對教師沉淀自己的文化底蘊和學生個性化發展都發揮著重要的作用。

參考文獻

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