互聯(lián)網(wǎng)+背景下成人高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究

李壯　劉忠仁　鄧樹嵩

內(nèi)容摘要： 成人高等教育是高等教育的重要組成部分，對于提高成人的綜合素質(zhì)，完善終身教育和探索高等教育發(fā)展方向方面，具有重要意義。由于教育改革的不斷推進(jìn)，機(jī)制的逐步完善，成人教育的發(fā)展卻因?yàn)楣芾眢w制的缺失、教學(xué)效率偏低而面臨困境。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的普及，為成人高等教育的發(fā)展困境提供了全新的解決方案，通過互聯(lián)網(wǎng)+，高校可以構(gòu)建起全新的教學(xué)模式，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程，達(dá)到同一院校不同教學(xué)點(diǎn)間教學(xué)效果同質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)成人教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+；高等教育；教學(xué)模式

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與社會全領(lǐng)域普遍的應(yīng)用，為成人（繼續(xù)）教育的教學(xué)提供了嶄新的視野，也為成人教育的管理模式和發(fā)展提供了機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生統(tǒng)一集中到校面授、考試考核、投入成本高的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)質(zhì)量不理想，突破成本和效率的局限，提高學(xué)習(xí)效果也成為了成人高等教育教學(xué)改革的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用對于教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及過程的創(chuàng)新是目前能夠解決當(dāng)前問題的可鑒策略。

一、傳統(tǒng)成人高等教育模式存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)管理方式與成人教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的矛盾

成人教育教學(xué)較全日制教學(xué)，師資投入力度的差異，導(dǎo)致傳統(tǒng)成人教育模式無法滿足規(guī)模化發(fā)展的需求。同時(shí)由于學(xué)生數(shù)量的持續(xù)劇增，同一院校多點(diǎn)教學(xué)，傳統(tǒng)管理手段低效率的缺點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了成人高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。以往研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的管理方式是通過現(xiàn)場會議或書面形式對面臨的問題進(jìn)行解決，在這一過程中，因涉及的部門多、業(yè)務(wù)交叉多，一方面致使急待解決的問題不能及時(shí)解決；另一方面不得不在協(xié)調(diào)層面投入更大的管理成本。同時(shí)，傳統(tǒng)的管理方式也帶來了數(shù)據(jù)利用效率低的問題，在實(shí)際操作過程中，利用流行的即時(shí)通信軟件進(jìn)行文件傳輸及人工拷貝傳輸?shù)男问剑自斐尚畔⒌腻e(cuò)誤和泄露，也難以實(shí)現(xiàn)各級管理系統(tǒng)對信息掌握的對等。在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的潮流之下，利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)可以促進(jìn)數(shù)據(jù)的規(guī)模化管理，對沖由于人為因素造成的不利影響。

（二）傳統(tǒng)成人高等教育形式授課效率與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的矛盾

1.學(xué)生專業(yè)背景與教學(xué)模式矛盾。在成人教育中，由于面對的學(xué)生具有一定的社會經(jīng)驗(yàn)，對自身學(xué)習(xí)的目的較為明確，對學(xué)習(xí)的深度有一定的要求。同時(shí)其具有心智成熟、學(xué)習(xí)時(shí)間分散、學(xué)習(xí)方式靈活的特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育方式不能滿足其學(xué)習(xí)目的。

2.現(xiàn)職與學(xué)習(xí)矛盾突出，學(xué)習(xí)形式化。目前成人高等教育的學(xué)習(xí)形式以自考、業(yè)余與函授為主，學(xué)員主要是在職人員，因此絕大多數(shù)學(xué)生以業(yè)余或函授的學(xué)習(xí)為主。無論是函授還是業(yè)余，每學(xué)期都需要學(xué)生統(tǒng)一在既定的時(shí)段與教學(xué)點(diǎn)集中進(jìn)行面授、考試考核，大多學(xué)生因假期或家庭瑣事、生活應(yīng)酬等各種外界干擾，面授時(shí)間難以保證，如此時(shí)間與空間的禁錮不可避免的衍生了工學(xué)矛盾，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)流于形式，影響教學(xué)質(zhì)量。這種工學(xué)矛盾是成人高等教育教學(xué)對象特殊性所致，是一個(gè)難以迂越又亟待解決的難點(diǎn)問題。

綜上，這就需要引入契合成人教育接受者特點(diǎn)的教學(xué)方式。通常，在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，面對面的課堂學(xué)習(xí)模式是學(xué)生解疑答惑的主要形式，而由于成人教育的獨(dú)特性導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中難以解決授課效率的問題。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)要解決授課效率的問題，需要構(gòu)建起一種自主學(xué)習(xí)與面授學(xué)習(xí)融合的混合教學(xué)方式——遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂或?qū)W習(xí)平臺，打破時(shí)空禁錮，破解工學(xué)矛盾，開展線上線下結(jié)合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，以適應(yīng)成人教育的特殊性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+成人教育在管理模式上的創(chuàng)新

完善的互聯(lián)網(wǎng)信息化管理機(jī)制、健全的管理制度在展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺的管理后，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過系統(tǒng)自行接收資料，利用系統(tǒng)接口便捷地實(shí)現(xiàn)文檔內(nèi)容的傳輸。在管理上的優(yōu)勢在于各級部門可根據(jù)自身權(quán)限進(jìn)行開放式的交流，提高解決問題的效率，節(jié)約管理成本。同時(shí)，基于自身的成人教育管理系統(tǒng)，也可實(shí)現(xiàn)信息傳遞的保密性、正確性、即時(shí)性，實(shí)現(xiàn)各部門對數(shù)據(jù)掌握的完全一致。

通過遠(yuǎn)程移動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，竭力打造集學(xué)生、學(xué)籍、考試管理、師生交流、在線測評等功能為一體的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理平臺，學(xué)員在規(guī)定期限內(nèi)，自由根據(jù)自己的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)或移動端安排學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試。此外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)生與老師互動交流探討。管理人員可通過后臺對未完成教學(xué)任務(wù)的老師以及未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生及時(shí)給予提醒，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。通過有效的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，可解決師資力量有效分配的問題，在一定程度上緩解師資力量不足造成的一系列問題。互聯(lián)網(wǎng)條件下，對參與人員進(jìn)行重新合理地規(guī)劃，達(dá)到人員配置優(yōu)化的目的，也對人員利用率和教學(xué)制度改革形成有利條件。

三、互聯(lián)網(wǎng)+成人教育模式的構(gòu)建和對教育效率的突破

（一）互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)模式改革

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式是將課堂學(xué)習(xí)的方式通互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合即遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，從而能讓學(xué)生通過先進(jìn)技術(shù)的支持得到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。盡管成人教育的接受者在學(xué)習(xí)時(shí)間上較為零散，但通過借鑒其他高校成熟的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)可知，通過進(jìn)一步的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)授課程序，可以逐步達(dá)到教師和學(xué)生在教學(xué)中的互動聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)+成人教育教學(xué)的起步階段，學(xué)校需要加大對相關(guān)軟硬件的建設(shè)力度。主要解決兩個(gè)問題，首先是新教學(xué)模式配套的課程設(shè)置。在這個(gè)方面通過與校內(nèi)全日制教學(xué)單位合作，對重要學(xué)科和知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成圖像資料。同時(shí)利用對于全日制教學(xué)的相關(guān)研究，深入探究具體知識點(diǎn)，形成可運(yùn)用與成人教育教學(xué)的測試習(xí)題內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)界面的搭建中，集成錄像教學(xué)、習(xí)題，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升學(xué)習(xí)效率。完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)可以讓線上線下的參與者即時(shí)參與進(jìn)教學(xué)，不再受時(shí)間、地域等客觀條件限制，教學(xué)規(guī)模也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行靈活把控，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)模式靈活度低及規(guī)模受硬件條件限制的缺陷。

（二）實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+成人教育與傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)條件下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握相比于傳統(tǒng)方式將大大提高。傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握方式單一，主要通過定期考試來了解學(xué)生對知識的知識深度和近期的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在互聯(lián)網(wǎng)+的背景中，運(yùn)用形式多樣的反饋方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)同學(xué)生及時(shí)溝通。即由互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)的在線教學(xué)方式讓教學(xué)參與者突破客觀因素的限制，但在實(shí)際情況中，由于傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，在成人教育的實(shí)際參與者中間缺乏自主學(xué)習(xí)的意識；在客觀實(shí)際上，成人教育學(xué)生也不同于全日制學(xué)生，其整體的自主學(xué)習(xí)能力偏低。針對上述情況，互聯(lián)網(wǎng)+成人教育的模式需要針對學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行優(yōu)化。在構(gòu)建相關(guān)頁面時(shí)，適當(dāng)增設(shè)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的交流窗口，實(shí)現(xiàn)教師的實(shí)時(shí)答疑解惑。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)文獻(xiàn)的數(shù)字化，在最大程度上滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。在完善課程設(shè)置和便捷化的教學(xué)資源、文獻(xiàn)的調(diào)用之后，進(jìn)一步完善對學(xué)生對學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的渠道，建立起基于互聯(lián)網(wǎng)的作業(yè)分配方式以及模擬測試，在授課者完成對內(nèi)容的設(shè)計(jì)之后，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的長處，以個(gè)體或小組為單位研究任務(wù)進(jìn)行實(shí)施分配，達(dá)到學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。這種方式的優(yōu)勢在于，利用了學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的雙向互動，能彌補(bǔ)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)現(xiàn)教育效率的提高。

四、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為解決教學(xué)同質(zhì)化等熱點(diǎn)、難點(diǎn)成人高等教育發(fā)展短板問題，破解發(fā)展瓶頸提供了強(qiáng)力的技術(shù)支持。成人教育教學(xué)管理模式的變革，推進(jìn)教學(xué)管理的信息化是綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的第一步。同時(shí)由于傳統(tǒng)教育的長期影響，推進(jìn)成人教育在互聯(lián)網(wǎng)+方向的改革會遇到不可避免的阻礙。這一過程中，會遇到諸如學(xué)生訪問量過大導(dǎo)致服務(wù)器負(fù)擔(dān)過重，以及非本校來源訪問的管理、帶寬不足、網(wǎng)絡(luò)安全等問題。但互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的成人教學(xué)前景可期，面臨此類問題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)定改革創(chuàng)新定力，及時(shí)完善軟硬件條件，借鑒相關(guān)教學(xué)管理部門的先進(jìn)模式，上下各方的通力合作，結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，從而構(gòu)建完善的教學(xué)體系推動成人教育健康、長期、有效、持續(xù)發(fā)展。

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