淺議當代大學生法制素養的提升

黃蘇洲

摘要： 中共中央在十八屆四中全會上專題討論依法治國問題，并通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》。大學生做為國家高素質、高能力人才的主要群體，其法律素養、法律意識的高低，直接關系著我國依法治國的建設和整個社會知法守法的氛圍。本文分析了大學生法律素養的現狀以及存在的問題，提出改善與提高大學生法律素養的有效途徑。

關鍵詞： 大學生；法律素養；提升

一、當代大學生法律素養的現狀及存在的問題

（一）對法律基礎知識掌握不足。近年來，雖然很多高校都開設了法律基礎知識課程，使得大學生運用法律手段解決實際問題的能力有了一定程度的提升。但是，已有的調查統計資料顯示，高校的法治教育還未能充分發揮其教育和引導大學生樹立法律信仰、形成法律能力的應有功能。現實生活中大多數大學生對法律的理論知識了無興趣，他們對刑法、民法等與生活息息相關的法律知識知之甚少。高等教育一直在強調學生的思想政治教育，但是真正涉及到法律層面的教育還是少之又少。

（二）對法律信仰不足。社會上存在部分違法亂紀的不良現象，動搖了大學生樹立法律信仰的決心。媒體的過分炒作，對社會不良現象消極的引導，使民眾包括大學生在內對法律的威信產生了懷疑、排斥，覺得法律是虛設的。各種以權代法、以權謀私、權錢交易、執法不嚴、違法不究等惡劣事件的大肆渲染，使大學生更加相信權力與關系的作用，造成大學生群體對法律喪失信心，法律信仰缺失。

（三）維權意識不足，守法意識淡漠。法律知識的欠缺，造成了大學生維權意識的弱化。許多大學生對于與日常生活相關的法律知識沒有一個全面的了解和準確的把握，對法律的認知粗淺，對許多違反犯罪行為的性質辨別不清，忽略了法律這種既制裁犯罪行為同時又保護合法權益得工具的作用，所以部分大學生在學習生活中遭到非法侵害時，不會主動利用法律手段來維護自身的合法權益，多數情況下只是自認倒霉，？或是選擇“私了”方式解決問題。由于法律意識淡薄，分不清違法和犯罪的界限，一些大學生常常做出觸犯法律的惡劣行徑，這也是為什么一些惡性的故意傷害罪和故意殺人罪在校園里時有發生的原因。

（四）學校對大學生法治教育重視不足。雖然目前高校將《思想道德修養與法律基礎》做為公共課開設，但這門課授課方式基本是純粹的理論教學，課程的側重點大多強調大學生的思想道德修養，對法律基礎知識有所忽視。由于配套實踐活動不足、參與法律實踐渠道不暢，學生參與程度基本缺失，因此對學習法律課程缺乏熱情，更談不上積極主動去了解、學習和掌握法律知識。另外，“思政課”教師大部分沒有法律專業背景，缺乏對法律知識的全面了解和掌握，對法律知識的教學、教法存在局限。這也不同程度地制約了大學生法律意識的培養和維權能力的提高，一旦在學習生活中遇到需要通過法律途徑解決的問題，學生難以運用所學的法律知識解決現實中存在的法律問題。

二、提升大學生法律素養的有效途徑

（一）學習掌握基本的法律知識。大學生自身要通過課堂內外的各種途徑和渠道掌握基本的法律知識，來感受法治精神的魅力，以及在法治環境下生活的幸福感和安定感。學校應當多宣傳現實社會與學生本身有直接關系的法律知識，可以開設法律講堂，傳授學生們最感興趣的法律知識，讓大學生普遍認識到學習法律知識的重要性。可以在學校開設法律咨詢處，讓大學生在生活學習中遇到的問題可以尋求法律的幫助，并通過法律咨詢處得到解決。同時這種方式也能夠從實際中讓學生愿意主動學習了解法律知識，通過學習法律知識避免自身不必要的損失和維護自身權益，進一步提高大學生的法律素養。

（二）樹立對法律的敬仰。法治素養的提升不僅是一種知識的傳輸，也是一種思維方式以及完善人格的教育。樹立大學生的法律敬仰，需要學校、政府、社會媒體三方的共同努力。大學生對法律知識的認知更多地來源于高校本身的各項管理制度，而規章管理制度的合法性，實施程序的恰當性，則是大學生在實踐中建立法律信仰的最直接感受。所以高校在建立各項規章制度時應該從法律的角度出發，做到合法、合規。政府有關部門在對大學生的法律教育中，應當加強與高校的合作，利用當地法律社會資源，為學生上課、講座，用他們法律工作中的案例，在學生中樹立法律的威嚴，剔除社會上的各種妨礙法律公平公正的干擾，促使他們樹立對法律的敬仰，從而促使大學生樹立學法、知法、守法的自覺性。新聞媒體應加強對法治理念和法律知識的宣傳，正面引導大學生增強法律意識、法治精神，培育其堅定的法律信仰。

（三）提高法律基礎課堂的教學質量。1、明確課程重要性。學校要將大學生法制教育與文化專業課教育放到同等地位，加強對法制教育的投入，端正教師及學生對法治教學的思想態度，讓他們從內心明白法制教育的重要性。2、增強師資力量。配置法律專業教師，提高教師專業化水平，能把專業的法律知識傳授給大學生。引進律師、法官、檢察官為學生授課或做專題講座，提高學生適用法律能力。3、改變教學模式，與時俱進。改變老師只是一味的講，學生只是應付的聽的學習方式，用更有趣味更具有互動性的方式將法律知識傳授給學生。運用以案說法、以案解法、法案結合的模式來組織教學。提高學生的學習法律知識興趣，發揮學生學習的積極性、主動性，從而達到掌握法律知識的目的。

4 結束語

依法治國，是我國建設社會主義法治國家的基本國策。建設法治國家，不能停留在口號上，只有做到有法可依、有法必依、違法必究、執法必嚴，全民才會牢固樹立起對法律的敬仰，國家才能長治久安。大學生是新時代中國特色社會主義的建設者和接班人，知法守法，意義重大，全面開展法治教育，勢在必行。

參考文獻

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