探討高中英語教學中如何培養學生跨文化意識

陳香月

【摘 要】作為高中英語教學中的重要組成之一，通過有效教育不僅提升了學生的英語成績，同時也可以為學生的未來發展奠定基礎。所以在高中英語教學中就要從培養學生英語跨文化意識上入手，確保學生能夠主動參與到學習中去，感受到學習的樂趣所在?；诖吮疚尼槍Ω咧杏⒄Z教學中培養學生跨文化意識進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；跨文化意識

前言：

在教育改革的發展下，就要從保證教育重點上出發，在培養學生能力的基礎上來讓學生感受到學習的樂趣所在。所以說在高中英語教學中就要從培養學生正確價值觀上來進行教育，幫助學生掌握好學習方法。只有提升學生的情感體驗，才能將學生的跨文化意識引入到課堂中，提升英語教學質量。

一、培養學生跨文化意識的重要性

（一）堅持實用性原則

在課堂教學中就要從引入英語背景知識上出發，確保內容上的豐富性。對于學生來說，英語背景文化知識并不是短時間就可以掌握的，所以就需要教師做好創新教育，確保學生注意力上的集中，從而讓學生產生出學習興趣。所以在教育中教師就要及時引入英語背景知識，確保學生思維上的活躍性，運用好跨文化意識，從而實現教育目標。

（二）堅持適度性原則

在英語教學中就要從融入不同文化知識上出發，培養學生的跨文化意識，提升學生的交際能力，幫助學生認識西方文化。在這種教學方法下，不僅可以培養學生的語言習得能力，同時也可以延伸學生的知識視野。但是也應當要明確的是，在教育中不能出現本末倒置的現象，而是要堅持適度性的原則，這樣才能讓學生學習好英語知識，提升跨文化能力[1]。

（三）堅持循序漸進原則

文化有著系統性的特點，所以教師就要從保證教育先進性上來進行，做好全面教育指導，培養好學生的跨文化意識，堅持循序漸進的原則。所以在教育中就要從培養學生語言、認知與心理等方面來進行，做好文化導入工作，確保教育的深入性。只有幫助學生理解好文化內容的本質，才能在保持學生學習積極性的同時來加深對西方文化的認識。

（四）堅持趣味性原則

在英語教學中想要培養好學生的跨文化意識，就要從堅持趣味性原則上來進行，確保學生思想上的先進性。同時還要讓學生在保持學習興趣的同時來掌握好文化知識，并運用到文化交際中去。只有形成良好的循環，才能讓學生在掌握英語基礎知識的同時實現跨文化交際。因此在英語教學中就要堅持趣味性的原則，做好教育指導工作。英語雖然只是一種語言，但是與母語之間還是存在著較大差距的，這樣也就加大了學生的學習難度。所以針對這一現象，在教育中就要創建良好的人文環境，確保英語能夠滿足學生的學習需求，讓學生自然的使用英語進行交流[2]。

二、在高中英語教學中培養學生跨文化意識的措施

（一）做好學生帶入工作

想要幫助學生掌握好英語知識，就要從掌握英語背后的社會文化背景上來進行?？梢哉f語言作為文化的載體，在不同的語言中有著不同的文化內容。因此，在教育中就要從營造語言文化氛圍上出發，創建出濃郁的教育情境，以此來幫助學生掌握好英語單詞以及英語國家中的思維方式。隨著學生思想認識的不斷提升，不僅可以幫助學生掌握好英語知識，同時也可以促使學生主動運用英語。其次，在英語課堂教學中，就要從為學生營造英語文化氛圍上來進行，為學生展現出英語背景知識，提升學生的直觀感受，讓學生受到英語文化的影響。通過使用先進的多媒體技術，能夠讓學生產生出身臨其境的感受，同時也可以實現學以致用的目標。因此，在教育中就要從激發學生學習興趣上出發，確保學生能夠對英語知識產生出向往的心理。當學生感受到文化的魅力后，也就可以產生出探索的欲望，同時也可以選擇英語游戲來引導學生學習。如在課前就可以組織學生唱英文歌，將學生帶入到英語狀態中去，實現中英文的切換[3]。

（二）保證教育方法的合理性

在英語教學中想要培養學生的跨文化意識，就要從不同渠道上入手，做好學生跨文化交際能力的培養。由于中西方文化存在著明顯的差異，所以在教育中就要求教師要主動探究西方文化背景知識，確保學生能夠更加深入的掌握英語。第一，保證教育的針對性。在開展課堂教學以前，教師就要主動分析教材，找出與教材內容相關的文化背景，做好教育導入工作，確保學生學習的循序漸進性。在選擇導入切口時，就要保證切入的精準性，確保教學的順利開展，保持學生的學習興趣，在發揮學生主體性的同時來實現拓展學習。第二，綜合學生特點，滿足學生的認知與發展需求。在英語教學中如果教師選擇難度較大的知識勢必會降低學生的學習欲望，所以在教育中教師就要從講解西方典故上出發，借助故事來吸引學生，以此來激發出學生的學習積極性，延伸學生的知識層次。第三，選擇有效的教育內容。學生在面對自己所熟悉的東西時往往保持了濃郁的好奇心，同時也會產生出學習的興趣。所以在教育中教師就要從單詞上出發，向學生介紹英語單詞背后的知識，以此來提升學生的思想認識，

（三）選擇有效的教育素材

不論是哪一種語言，都需要從保證情境合理性上來進行教育。所以在教育中教師就要選擇好教育案例，做好教育指導工作，讓學生感受到在不同的語境下所使用的交際語言也是不同的。如學生在學習知識的同時來受到感染。如在教學中就可以邀請相關人員進入到班級中進行客串，為學生創建出真實的情境。通過情境的感染，不僅可以讓學生感受到英語知識的運用價值，同時也可以提高學生的自覺性，主動運用英語知識。然后，就可以向學生介紹中西方語言文化上的差異，讓學生感受到不同國家中的語言習慣，從而提升學生的跨文化意識。隨著教育的不斷深入，不僅可以加深學生對英語知識的理解，同時也可以讓學生主動的學習英語知識，并將所學習到的知識運用帶實際中去[4]。

結語：

綜上所述可以看出，在高中英語教學中就要從培養學生跨文化意識上入手，結合學生的性格特點，在保證教育針對性的基礎上來做好跨文化教育，從而激發出學生的學習主動性，促使學生主動學習英語知識，提升自身的英語能力，實現英語教育的目標。

參考文獻：

[1]安玲玲. 論高中英語教學中如何培養學生的跨文化意識[J]. 英語廣場，2013，（05）：166-167.

[2]巴桑曲珍. 試論高中英語教學中如何培養學生的跨文化意識[J]. 學苑教育，2014，（20）：51-51.

[3]胡紅玉. 淺析高中英語教學中如何培養學生跨文化意識[J]. 都市家教月刊，2013，（09）：48-48.

[4]姚獻明. 高中英語教學中如何培養學生的跨文化意識[J]. 瘋狂英語：教學版，2016，（11）：112-113.

（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學）