淺析高中班主任與學生心理健康教育工作

姜濤　譚小明

摘 要：高中學生正處于成長和發展的關鍵階段，因此這一時期的心理健康教育工作是非常重要的，可以說，良好的心理健康教育工作是學生學習和成長的重要保證。在學生心理健康教育工作中，高中班主任應該發揮自身的作用，解決心理健康教育工作過程中存在的問題，積極引導學生形成正確的人生觀和價值觀，從而促進心理健康教育質量不斷提升。

關鍵詞：高中班主任 學生 心理健康教育工作 有效策略

在高中教育階段，心理健康教育關系到學生的成長和發展，只有具備良好的心理素質和積極向上的心理狀態，才能形成健全的人格和品質，因此可以說，心理健康教育質量與學生的學習和成長密切相關。班主任是高中學生心理健康教育的主要力量，也是學生的重要引導者，在學生心理健康教育中扮演著十分關鍵的角色，應該充分發揮高中班主任的教育引導作用，切實提升學生心理健康教育工作的整體質量。

一、高中班主任對于學生心理健康教育工作的重要作用

1.有利于發揮學生的主觀能動性，提升心理健康教育質量

在學生心理健康教育過程中，老師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度的發揮教學的實際作用，引導學生主動的學習和探索新知識，班主任應該積極引導學生，發揮學生的主體性[1]。但是在傳統的心理健康教育模式之下，由于老師的講解占據課堂的絕大部分時間，學生普遍缺乏學習信心，對老師的依賴程度比較高，學習過程中也沒有獨立思考的時間，一直處于較為被動的地位，即使有自己的想法，也不敢直接說出來，長此以往，將嚴重影響心理健康教育的整體效率。高中班主任積極開展心理健康教育工作，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生自身潛力，激發出學生對于知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，尊重學生的個性化發展，建立自信心，不斷提升心理健康教育工作質量。

2.符合教育發展趨勢的整體要求

在當前的教育發展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統教學形式帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發展的主流趨勢，也是基本要求，為了更好的幫助學生提高心理素質，促進學生學習和發展，進行教學形式的創新和變革已經勢在必行。在高中學生心理健康教育工作過程中，傳統教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現自主學習，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢[2]。高中班主任積極開展心理健康教育工作，突出了學生學習的自主性，能夠讓學生在學習基礎知識的同時，突破能力提升的瓶頸，逐漸形成自己的獨立心理能力，符合當前教育發展的整體要求。

二、高中班主任開展學生心理健康教育工作的有效對策

1.樹立明確的學生心理健康教育目標

在當前的高中學生心理健康教育過程中，教學目標不明確是影響教學質量提升的主要問題之一，為了從根本上解決這一問題，在學生心理健康教育開展之前，班主任應該首先樹立明確的教學目標。具體來說，高中班主任應該以心理健康教育大綱為指導，在符合心理健康教育標準的前提下，深入了解學生的心理健康狀況，然后結合課程標準，制定科學合理的教學目標。摒棄以往按照自己意志隨意安排課時的錯誤教學方式，通過科學的教學設計，有效提高學生的心理素質，形成一個良性的教學循環，逐漸提高學生的綜合素質，促進高中學生更好的成長和發展。

2.進一步提升班主任素質，為心理健康教育工作的有效開展奠定堅實基礎

在學生學習過程中，教師具有非常關鍵的作用，可以說，教師的綜合素質對于學生學習情況具有重要影響，直接關系著學生對于知識的掌握和理解程度。因此在高中學生心理健康教育實踐中，為了有效提升教學質量，應該在提升班主任教學素質方面多下功夫，尤其在教學改革深入實施的背景下，教學方法不斷涌現，只有班主任具備較高的專業素質，深刻理解教學方法的實質性要求，才能在教學的過程中進行適當取舍，最大限度的發揮教學方法的實際作用，提升心理健康教育實效[2]。在此過程中，學校可以積極組織高中班主任開展教學交流活動，針對教學過程中存在的問題和經驗，相互借鑒和學習，以此來深化高中班主任對于課堂教學的理解，不斷學習優秀的教學方式，從而為高中學生心理健康教育工作質量提升奠定良好的基礎條件。

3.制定科學合理的心理健康教育規劃

科學合理的教學計劃是保證教學質量的關鍵因素，因此在高中學生心理健康教育過程中，為了有效提升教育工作的整體質量，班主任應該首先制定科學合理的教學規劃。在此過程中，老師應該在深入了解學生心理健康特點的基礎上，結合學生的成長和心智發展特點，這是在制定教育計劃過程中最容易忽視的問題。因為受傳統教育觀念的影響，老師在教學過程中過于關注教學進度，所以一味的進行理論知識灌輸，這對教學計劃具有較大的不利影響。老師應該在心理健康教育工作計劃制定的過程中，考慮到學生學習的個性和共性特點，明確合理的教學目標，突出學生心理素質和能力的培養，并且根據教學計劃優化課堂教學結構，合理安排課時進度，及時解決其中存在的問題，確保學生能夠在充分學習和理解新知識的情況下，體驗到學習的成就感，真正實現心理健康教育與能力發展、情感態度養成的有機結合，切實提升高中學生心理健康教育工作質量。

結語

綜上所述，高中班主任在學生心理健康教育工作中具有十分重要的作用。因此，為了切實提升學生心理健康教育工作質量，促進學生更好的成長和發展，高中班主任應該積極發揮自身的教育和引導作用，不斷創新和改進學生心理健康教育工作模式，根據學生的實際成長特點，制定具有針對性的心理健康教育工作計劃，幫助學生養成良好的心理素質，促進學生成長。

參考文獻

[1]劉艷君.高中班主任如何加強學生的心理健康教育[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015（12）：165.

[2]艾合買提江·胡吉.高中班主任對學生進行心理健康教育的現狀及對策研究[J].人間，2016（28）：103-103.