高中語文文學類文本閱讀要領例談

王運雙

摘 要：文學類文本的閱讀是語文高考的重要組成部分，也是學生難以解答和得分不高的部分。筆者試著從日常教學中一些具體做法來思考解讀文學類文本的途徑，以期對學生產生一定的指引作用。

關鍵詞：高中 語文 文學類 文本閱讀 要領 例談

文學類文本閱讀，注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力。高考文學類文本閱讀，要求考生能理解作品反映的社會生活和情感世界，并探索作品蘊含的民族心理和人文精神。文學類文本閱讀在高考語文中占據較大的比重，也是考生普遍得分不高的部分。本文選取2009-2014年北京卷，湖南卷，全國一卷的高考語文試卷，分析其中文學類文本選文和題型特點，發(fā)現(xiàn)其中命題規(guī)律，給出相應的答題策略，希望能為文學類文本閱讀教學和答題提供可供參考的建議。雖然這三套試卷無法全面地反應全國高考文學類文本閱讀的情況，但，由于使用北京卷，湖南卷，全國一卷的地區(qū)可以分別代表我國教育水平發(fā)達，較發(fā)達和一般這三個層次，所以，本文的分析在很大程度上可以反應我國高考語文文學類文本閱讀的大體狀況。

一、指導制定計劃，分組閱讀收集

閱讀范圍的狹闊，知識儲備的厚薄，意義之重大不言而喻。因此僅僅依靠現(xiàn)有教材是遠遠不夠的，我們必須從教材外部尋找材料進行充實，筆者的做法是讓學生自主尋找材料，學習和品味。圣哲曰：“凡事預則立。”指導學生制訂一個切實可行的閱讀計劃至關重要，它可讓學生有針對有目的地去閱讀收集。閱讀計劃力求具體、詳實，具有可操作性，且需嚴格執(zhí)行，不可一曝十寒。

二、指導閱讀方法，組員分析評價

閱讀分類的標準有多種，可簡單分為精讀和略讀。精讀是對作品的思想內容、人物事件、篇章結構等徹底通曉，是完全性閱讀。它求的是知識的深度。略讀是不完全性的閱讀，特點是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容、主要思想和技法。它省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大閱讀的量，擴充知識的面。筆者著重訓練學生的略讀能力，略讀前先讓學生找一些有關作品的內容梗概、名家評點讀一讀，這樣便可先粗知大體內容。同時筆者特別注意訓練學生的閱讀速度，要求閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。

之后，每位成員概括選文脈絡和中心，暢談對文章的感受和從中得到的道理，整體把握文章內容。這個過程會使學生對選文的理解知識化，是閱讀的一個進步。它能考查和培養(yǎng)學生的概括能力、理解能力，增強學生對文章中心的深刻感悟。

三、指導讀書筆記，引導學會交流

我們要指導學生學會做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導學生或寫入小冊，或載之卡片，總之立即動筆，不能遲疑。要指導學生在摘抄佳詞妙句后反復揣摩、吟誦、領悟，或對原文中的某些觀點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內容、觀點和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。這樣，學生便能加深對作品內容及藝術風格等的認識。

這個過程要求學生在選擇儲備閱讀名篇的基礎上，各小組精選出美文有感情朗讀。朗讀之后推薦組要首先發(fā)言來談談選文的妙處，然后師生共同討論點評，推薦組朗讀的優(yōu)缺點，發(fā)表對選文的理解和看法。推薦組參與討論，在互相討論中，增加對選文的理解。老師適當進行引導評論，融入學生討論之中。通過這種訓練既能促使學生深入領會文章的情感內容，又能訓練他們的朗讀技巧。

這一步是閱讀的升華階段，是系統(tǒng)培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的重點。這一訓練環(huán)節(jié)中，我們可指導學生從文章背景、作者介紹、寫作技巧、結構層次、重點詞句理解、修辭等多方面入手，讓學生通過查、引、評、用（查資料、引用評論、小組評議、借鑒應用）完成對選文的分析學習。師生共同研討，深入挖掘。

文學類文本閱讀，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力。高考文學類文本閱讀，要求考生能理解作品反映的社會生活和情感世界，并探索作品蘊含的民族心理和人文精神。縱觀近三年全國高考大綱版文學類文本閱讀試題，大都是從作用、概括、賞析三個角度進行提問，下面結合具體試題說說這三種提問方式，并分析一些解答的技巧。

四、作用型提問方式

“結構上的作用”的提問方式

[提問方式]

某句（段）話在文中有什么作用？

[答題模式和技巧]

結構上的作用+內容上的具體體現(xiàn)（簡析具體內容+作者情感態(tài)度（如果能表現(xiàn)）。1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。 2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。 3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮；總結全文，啟發(fā)讀者思考等作用。

[經典試題1]

文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談談作者這樣寫有什么用意。（2009年高考全國卷Ⅰ雷抒雁《彩色的荒漠》）

[解析]

第一問答題策略：（1）要有文體特征意識。（2）要研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其“屬”；并列關系取其“和”；主次關系（偏正關系）取其“主”。（3）分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。第二問考查行文思路結構，注意，把內容和結構上的作用結合回答。

[答案]第一問：戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘色彩的單調。 第二問：為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑后揚激發(fā)讀者閱讀興趣。

文學類文本閱讀，是高考必考內容之一，包括閱讀鑒賞中外文學作品。高考命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。因此，加強文學類作品的閱讀訓練，指導學生掌握高考文學類作品閱讀的一般方法以及解題思路，能有效地提高閱讀質量，有助于學生在考場上獲勝。

參考文獻

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