“四位一體”創新創業教育協同機制研究

摘要：深化高等學校創新創業教育改革，是經濟社會發展對教育工作提出的迫切要求，也是提高人才培養質量的突破口。那么，如何扎實推進高校創新創業教育改革工作，努力增強學生的創業意識和創業能力，就成為了高校應該深入研究的問題。在新時期，必須要改變“三位一體”創業教育模式，充分發揮學生的主體作用，創建“四位一體”的創新創業教育協同機制，有效推進創新創業教育的開展。

關鍵詞：四位一體；創業；創業教育；協同機制；創新

近年來，在高等學校開展創新創業教育、積極鼓勵高校學生自主創業，已經成為培養具有創業精神與創業能力的人才的重要渠道。創新創業教育有效推動高校教育綜合改革，對我國高等教育的長遠發展起到積極推進作用。要想改變傳統創業教育效率低、進展慢的現狀，需要多方相互協作和發展，建立“協同工作”機制，最大限度地推動大學生創業。因此，高校應該根據辦學特色和學生特性，建立融入校園文化、創業教育、家庭環境、創業實踐“四位一體”的創新創業教育協同機制，積極完善高校創新創業人才培養模式。

1 加強校園文化建設，營造創新創業氛圍

高層次的校園文化具有加強的感染力和輻射性，對學生健全人格和創新創業能力的形成具有重要的影響。很多學生是在高校組織的創業模擬活動中開始了解創業和關注創業，進而獲得創新創業的靈感。所以，高校必須要加強校園文化建設，將創新創業教育融入到師生心中，營造良好的創新創業氛圍，突出學校的優勢和特色。首先，在日常教學中要增加創新創業內容，如開辦創新創業輔導班，創新創業社團，創新創業基地等等，提高學生對創業創業的重視程度，鼓勵他們發揮主動性和積極性，形成“創業有為、勞動光榮”的良好文化氛圍。其次，開展豐富多彩的校園文化活動，如積極參與大學生創業計劃大賽、全國大學生創新創業競賽等等，一方面鍛煉學生的創新能力和綜合素養，另一方面也為學生真正參與創新創業奠定堅實的基礎。再次，學校應該設立大學生創業專項資金，為創新創業校園文化建設提供強有力的物質保障，從而激勵更多的大學生投身創新創業?？梢匝堅趯W校中走出去的創業成功人士回母校做創業講座，分享創業故事，傳授創業經驗，深入建設創業型校園文化。

2 推進創新創業改革，轉變人才培養觀念

從目前高校的師資配備看，高校教師缺乏“多面手”，綜合型的教師數量在全體教師中的比例過低。教師創新創業教育觀念落后，誤以為進行簡單的知識、技能培訓就是創新創業教育，無法激發學生的創新創業激情，不能滿足創新創業教育的需求。因此，建設一支高水平的教師隊伍勢在必行，只有高校教師具備敏銳的洞察力和勇于把握機遇的精神，才能夠培養出綜合素養高和實踐能力強的優秀創新創業人才。高校應積極轉變人才培養觀念，積極推進創新創業改革，對承擔專業教學的教師開展創新創業培養，制定明確的培訓計劃，鼓勵教師申請創新創業教育項目，鼓勵教師開發創新創業教育的新課程和新教材，學校給予政策和資金上的支持。將教師的創新創業科研成果納入到考核指標中，引導教師投入到創新創業教育工作中。同時，高校要進一步推動教學模式、教學方法、教學內容的改革，落實“以學生為主”的教學理念，建立多層次的創新創業教育體系，培養學生的創造性思維和探究意識，將創新創業教育作為推動高校教育教學改革的抓手。

3 發揮家庭教育功能，更好實現創業教育

大學生創新創業是一個系統化的工程，既需要社會和高校的幫扶，也需要家庭的支持。家庭教育在學生創新創業教育中占據著重要地位，對“家庭的創業教育功能”的研究越來越受到高校和教師的重視。日益嚴峻的就業形勢使創業成為了更多大學生的選擇，但是學生能夠創業成功、能夠堅持創業都與家庭教育有直接的影響。如大學生選擇自主創業但得不到家庭成員的理解，那么必將減弱學生的創業激情，使其背負更多的壓力，對創業成果造成阻礙，動搖創業意志。家庭要及時給予學生物質和精神方面的支持，默默地關注著創業過程，做學生創業的后盾，增強學生創業的信心，給學生施展才華的空間。隨著社會的發展，家長也要緊隨形勢，對創新創業有更多的了解，直視創業的機遇與風險。創業的道路是不平坦的，家長要經常與學生進行思想交流和互動，掌握學生每個創業階段的思想動態，給予正確的疏導。在家庭環境的正確指引下，學生能夠腳踏實地的做事，找準自己的定位，成為創新創業這條路上真正的勝者。

4 建設創業實踐平臺，形成聯動對接體系

構建覆蓋面廣、實訓效果好、參與人數多的創新創業實踐平臺是高校開展“四位一體”創新創業教育協同機制的有機組成部分，對于提高創新創業教育效果發揮關鍵性的作用。高校應結合辦學實際，落實創新人才培養戰略，進一步提高對學生創業教育的認識，深入推進創新創業教育改革。首先，完善高校創業實踐基地運營機制，與創業產業園區、創業孵化基地等建立合作關系，形成聯動對接體系，為學生創新創業提供便利條件。加強高校與企業之間的交流，鼓勵大學生到校外進行實訓，探索產學研協同育人新機制，給大學生提供初始的創業服務和指導。其次，依托網絡建立大學生創新創業交流平臺，如創新創業論壇、創新創業沙龍等，使創新創業常態化和規范化，讓大學生得到思維的碰撞，發揮自身優勢，形成創新活力和創業動力，帶動更多的大學生參與到創新創業實踐中。最后，實施創新創業教育激勵政策，鼓勵在校大學生發表學術論文，支持大學生將創新成功申請專利，實行彈性學習年限制度，為學生實踐創業行動提供政策支持。

總而言之，高校建立“四位一體”的創新創業教育機制任重而道遠，不是一朝一夕能夠實現的。在建設過程中，需要高校積極響應國家創新驅動發展戰略，貫徹落實培養復合型、國際化人才的教育目標，將創新創業教育納入高校人才培養方案，使之逐漸科學化和規范化。同時，還要明確創新創業教育的總體目標、主要任務、具體措施以及未來發展方向等，建立完善的教育體系，確保創新創業教育穩步推進，使大學生創新創業教育工作邁上新臺階。

參考文獻：

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項目基金：常州信息職業技術學院校級創新創業課題（課題號CZXXCXCY2017007）

作者簡介：范征宇，男，講師，從事創新創業、學生思政教育。