創新型室內設計教學改革探索

安芳

摘 要：創新作為室內設計的一個關鍵性因素，既能突出設計特色，又能體現專業水準，在當前教學中備受重 視。然而，傳統教學存在重理論而輕實踐的弊端，對當前教學影響很大，因而亟待改革。文章圍繞室內設計教學創 新，從環境和條件、教學方法和課程體系、基礎工作、實踐等方面加以分析，并給出相應的建議。

關鍵詞：室內設計；教學改革；校企合作；實踐

1 導言

人類文明不斷發展，當前社會已進入 知識經濟時代，對各領域的專業水準、人才 素質都提出了新要求。室內設計是近些年 的一個熱門專業，為順應時代潮流、滿足人 們的各種需求，室內設計教學必須改革創 新。所以，各院校應轉變教育理念，突出教 學中的實踐和創新，培養更多實用型、綜合 性人才；針對當下存在的問題和不足，及時 分析原因，并采取有效對策，以提升教學水 平，促進學校穩步發展。

2 傳統教學模式中存在的問題

2.1 缺少創新型實踐實訓場地

高職室內設計教學方式通常采用傳統的課堂教學模式，無論是理論課程還是實踐課程往往都是在普通教室內完成，缺少創新型實踐實訓的場所。由于缺少創新型實踐 實訓場所，又出于安全問題的考慮，教師很難長時間組織 學生外出到現場進行勘探、測量和設計，以至于學生在校 期間往往不能實際接觸到真實的設計案例，設計思維和創 新能力的拓展就受到了很大的限制，同時教師也只能以課 堂教學為主，將理論知識生搬硬套的傳授于學生，或者反 復強化軟件技能，以至于學生就業后暴露出理論知識強、 軟件操作強，但實際設計能力差，對設計尺寸把握不當， 材料運用不熟，施工工藝不了解等問題。所以傳統的課堂 教學模式已不能滿足現代化教學模式的要求。

2.2 教學方式單一

步入互聯網時代后，學生獲取知識的途徑有了多種渠道。 如果我們的教學方式還只是采取課堂講授并結合多媒體平 臺（PTT、圖片、視頻）等形式傳授于學生，會使學生覺得 教學方式單一、教學資源少，不能提高學生們的學習興趣。 而且室內設計具備多元化的發展趨勢，學生學習時不能局限 于課堂教學，應多吸收不同文化的的熏陶，不同的美學心里， 不同的科技與文化，這樣才有助于學生開拓創新思維。

2.3 實驗室設備不足

關于實驗室設備，高職往往只需為室內設計專業配備 足夠數量的電腦機房就能滿足實驗和教學需求，當然這和 傳統的室內設計課程教學有關，傳統的室內設計課程教學 中涉及到 CAD、3DMAX、PS、SKETCHUP 等軟件操作的需要用到計算機以外，其他的課程均可只采用多媒體教學設備， 不需要其他設備。然而隨著現代化創新型室內設計的出現， 傳統的教學方式和教學設備已經不能滿足室內設計行業的 發展和需求。例如 3D 打印技術和 V R 虛擬現實技術的出現 很大程度上刺激了室內設計行業的發展，各大室內設計公 司爭相引進此類設備。為了我們的畢業生就業后能跟上時 代的步伐，那么學校的課程設置和教學設備就必須更新換 代，引入新設備、新技術。

3 創新型室內設計專業教學改革方法

3.1 建立創新型實踐實訓室

創新型室內設計實踐實訓室是指即能開展實驗實訓的 課程，又能開拓學生的設計思維，同時可以讓學生參與實 際設計項目的多功能場所。實驗室內可展示室內常用裝飾 材料，以及各類施工工具和規范的工藝流程，授課期間可 聘請施工師傅現場示范指導，讓學生不用踏出校園也能學 習施工環節，完成實驗實訓課程的開展。實驗室內設置獨 立的學習區域，展示優秀的設計作品，為學生營造良好的 設計和學習氛圍，同時可與當地設計公司建立合作關系， 使學生能夠接觸到實際設計項目，更好的掌握設計理論知 識和效果圖表現技法，以及施工流程和施工工藝。

3.2 教學方式改革

為了適應室內設計現代化的發展以及學生的創新思維，教師在教學方式上不能只停留于課堂教學，要轉變教 學觀念，根據實際教學情況進行教學方式的改革和創新。 教師可注重開展體驗式教學，適當地引導學生去裝修市場 進行調研，豐富學習體驗，提高學生學習興趣。同時為了便于學生課后復習，教師可搭建微課教學平臺，以微課的 形式突出課堂教學中的重點、難點、疑點內容的教學內容， 鞏固知識點。

3.3 引入新設備、新技術

傳統的教學設備和技術已不能滿足室內設計行業的發展和需求，學生的學習興趣低，創新思維也得不到更好的展現。而3D打印、V R 虛擬現實技術是當下的高新技術， 如果將這個兩個技術引入課堂，則可以創新為動力，打破 傳統室內設計教學模式，將創新思維與新科技手段相融合， 構建出新的教學模式。例如學生可以通過 3D 打印技術制 作出各類裝飾構建及沙盤模型，使自己的創新思維得以展 現。V R 虛擬現實技術則使學生的設計作品更加直觀的展 現在自己面前，及時糾正設計上不合理的地方，讓學生有 身臨其境的感覺，同時產生濃厚的學習興趣。

3.4 注重實踐，促進校企合作

3.4.1 創新實踐教學模式

針對“重理論而輕實踐”的現象，應創 新教學模式，增加實踐課的比重。學生、教 師都要加強實踐，部分學校的實踐課基本只 有畢業前的實習，顯然不能鍛煉學生的實踐 能力，這就要求在平時教學中，促進理論實 踐相結合，幫助學生及時消化所學知識，將 理論應用到實際中去。

3.4.2 建立校企合作平臺

校企聯合是當前應用較廣的一種辦學 模式，符合素質教育實用、創新的要求。學 校大多以理論教學為主，往往缺少實訓基 地；企業則缺少具備扎實理論的員工，若對 行業不了解，無論是技術工藝創新，還是長 期發展，都對企業不利。兩者結合，是理論 和實踐實現雙贏的典型。因此，學校有必要 邀請企業資深人員開設講座，分析行業現 狀，分享最新研究信息，讓學生了解當前行 業的要求，以及行業未來發展趨勢，從而提 前進行職業規劃，盡早找到發展方向。

4 結束語

企業可派專人到學校了解情況，從長 遠考慮，與之建立長期合作關系，給學校的 課程設置、教材編寫提供建議。加強雙師型 隊伍建設，促進教師與設計師多交流，相互 學習。在畢業實習階段，可安排學生到企業 頂崗實習，令學生快速成長，若實習期間通 過考驗，畢業后便可直接入職，既解決了學 生就業問題，也降低了企業成本，還有利于 吸收人才。

參考文獻：

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注：此論文為裝飾工程專業教學方法創新實踐研究成果之一。