簡析表演訓練融入播音主持藝術教學的必要性

摘 要：在播音主持藝術的創作過程中融入一些表演技巧早已成為播音主持藝術創作的一種重要方式。與主持風格和內容相對應的表演藝術對主持人和節目都有非常好的帶動作用。比如，表演可以更加方便主持人對節目的介紹;可以使節目間的銜接更加順暢;可以加強和觀眾間的互動;還可以更好的散發主持人的人格魅力。所以，為了有更好的教學效果，在播音主持藝術教學中融入表演訓練勢在必行。雖然大部分專業人士認同這一觀點，但由于這一領域需要的專業性非常強，所以可支撐這一理論的文章和觀點還不夠。

關鍵詞：表演訓練;融入播音主持藝術教學;必要性

播音主持是一門近幾年才興起的學科，所以還沒有發展成熟，現在正在不斷的探索、學習中。從近幾年的教學過程來看，雖然播音主持課已經有了一些成就，但是還存在一些缺點，比如沒有對學生進行綜合培養，而如果在課程中融入表演訓練，就可以使這些問題得到很好的解決。

一、表演訓練可以彌補以往播音主持教學中的不足之處

（一）表演訓練可以提高播音主持教學過程中的語言創造能力

在以往的播音主持課中，主要側重的是對語言的訓練，也就是對語言的規范性和準確性進行訓練，對語言創造能力的訓練則是少之又少[1]。因為傳統的播音員都是出現在鏡頭前和話筒前，這樣一來就給學生造成了思維定向，使其只會在鏡頭前表達，一旦脫離話筒，讓其在其他場景中主持，他就會語無倫次。如果在日常的播音教學中融入表演訓練，就會讓學生更加關注自身的情感和感覺，讓自己的感官全部參與到創作中，使其語言創造能力得到一定的提升。

（二）表演訓練可以提高播音主持教學中的形體創造力

眾所周知，傳統的播音主持教學的任務和目標是培養播音員，也就是要把學生放在演播室里，最多放在舞臺上，這樣的環境導致學生的形體表現力非常差，更不用說其形體創造力了。但隨著現在各種節目形式的興起，尤其是真人秀節目，使主持人的活動空間不再是之前的演播室內，這就要求主持人必須具有形體表現力和形體創造力了。主持人只有具備形體創造能力，才能更好的適應現在的節目，才能更好的展現自己的風采，才能得到更好的發展。而表演訓練可以很好的滿足當下節目對主持人的要求，所以在播音課中融入表演訓練時十分必要的[2]。

（三）表演訓練可以提高播音主持教學的表現性技巧

播音主持具有一定的特殊性，傳統的課程只是對學生的播音技巧進行訓練，對如何用身體進行情感表達等技術沒有進行專業的訓練。隨著現在電視節目類型的多樣，綜藝化越來越強，當受傳統播音主持教學下的學生在真人秀節目中進行主持時，明顯感覺到主持人不夠“活靈活現”，甚至在很多地方顯得非常刻板。但是如果將表演藝術融入播音主持課中，就會從根本上解決表現不自然的問題，進而提升節目效果。

二、播音主持課融入表演訓練后的優點和特征

（一）表演訓練可以靈活對應播音主持教學

學習表演必須學習的就是聲臺形表，也就是聲樂、臺詞、形體、表演。聲樂主要是要讓學生準確的把握正確的發聲方法、節奏、音準等，從而培養一種良好的樂感，但并不是要求學生達到專業聲樂家的標準;形體主要是通過讓學生練習不同的舞種來培養身體良好的形態，讓學生感受身體語言的力量;臺詞是除了表演外第二重要的課程，是表達人物情感的重要途徑，臺詞在一定程度上是需要借助表演的，所以二者的配合十分重要[3]。表演的這四種課程，播音老師在上課時需要根據課程需要有機的融合到課程中去，根據課程的需要來靈活匹配表演的不同板塊，進而更好的進行教學。

（二）科學系統的表演訓練實現了和播音主持教學的完美結合

在表演訓練過程中，老師要用各種方式來讓學生走進人物心理，又快有準的把握人物的心理活動和內心世界，能夠靈活區分和切換第一自我和第二自我，為了達成這一目標，就需要一套系統的訓練方式。通過系統的、循序漸進的表演訓練，讓學生明白表演的學習是需要一個過程的，要先學會對身體的控制，再逐漸學會情感的流露，再學會形體和語言的表達。通過對表演的學習，使得學生日后在電視節目中可以更好的適應電視節目多元化的要求。

三、結語

綜上所述，我們可以看出在播音主持教學中融入表演訓練的重要性，首先是因為二者有很多相通的地方，可以無縫對接，學生通過學習這種技藝可以更好的掌握另一學科的方法;其次是通過學習表演，解放了學生的天性，使學生的語言能力、形體能力都會得到很大的提升。尤其是現如今電視節目在日益多元化，傳統的主持人早已不能勝任現在的電視節目，通過表演的訓練，使學生外在形象和內在氣質以及語言談吐等都有了質的飛躍;還有在表演中學生學會了感受角色心理，使其在主持節目時可以更好的把握嘉賓的心理變化，進而創造更好的節目效果。

[參考文獻]

[1] 馬欣.表演訓練融入播音主持藝術教學的必要性探析[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2017.

[2] 孫韻.當前播音主持教學中存在的問題及解決對策—評《播音主持藝術論》[J].中國教育學刊，2017.

[3] 黃杰.應用型人才培養視域下地方高校播音主持藝術專業教學模式改革研究—以許昌學院為例[J].視聽，2015.

作者簡介：劉浪（1970-），男，土家族，湖南益陽人，本科，湖南城市學院，副教授，主要研究方向：聲樂演唱及表演、音樂教育。