校企合作對民辦高校應用型人才培養的影響

逄立偉

摘要：道路橋梁與渡河工程專業屬于綜合性土木類專業，該專業涵蓋了道路工程及橋梁工程兩個方向，下文以該專業為探究模式，詳細分析了校企合作與民辦高校應用型人才培養的關系，實現專業人才培養目標與技能應用型人才培養目標的結合，以滿足社會各界對高素質技能應用型人才的需求。

關鍵詞：校企合作；高技能；應用型人才；培養模式

校企合作屬于一種合作培養學生的教育方式，校企合作流程涉及到教學專業的設置模塊、目標培養模塊、計劃制定模塊、教學內容安排模塊、教師的培養模塊、教學設施建設模塊、教學組織模塊等。通過對校企合作模式的應用，可以密切學校與用人單位間的聯系，實現教學、科研等方面的結合，這是增強民辦高校應用型人才培養素質的關鍵。

一、專業性校企合作教育組織

在道路橋梁與渡河工程專業人才培養過程中，需要充分發揮校企合作組織的功能，這需要從組織機構入手，成立專業指導委員會，其組成成員包括教師、企業領導人等。企業是人才的接受者，接受什么樣的人才，完全由企業做主，由企業人才參與的專業指導委員會，可以為雙方的平等溝通及合作建立一個有效的平臺。在這個過程中，校企雙方共同參與、聯合辦學，實現雙方的互惠互利。在這個過程中，學校扮演著培養學生的關鍵角色地位，學校需要為學生提供一系列的理論學習及培訓活動，實現學生專業理論水平的提高。在這個過程中，需要針對企業對員工的技能要求，開展相關道路橋梁及渡河工程專業知識的技能培養，實現學生技能水平的增強。這需要進行社會崗位群的構建分析，以培養應用型人才為導向，健全專業性人才培養體系，提升高校專業人才定位的準確性，保障教學計劃的科學性及有效性。

二、建立以企業生產為核心的課程設置

在校企合作過程中，需要完善高校應用型人才培養目標，這需要優化應用型人才的課程結構設置，健全教學運作體系，在課程結構設計模塊，需要體現創新性的原則，保障課程內容貼近企業的實際崗位要求，實現基礎理論教學與專業化教學的結合，完善基本技能教學模塊、專業技能教學模塊、綜合技能教學模塊，構建多方面理論教學平臺。在教學管理環節，需要深入貫徹彈性學制及學分制度。

在這個過程中，學分制度的應用需要以選課為基礎，通過學分水平衡量學生的綜合學習狀況，將其作為學生課程學習標準的重要評估及教學管理制度。

但在這類課程機制的設置過程中，由于學生間學習素質及能力的差異性，需要根據市場變化要求，進行教學課程機制的動態性調整，鼓勵學生提前就業及創業，突破傳統學年制的局限性，滿足學生的個性化學習要求。在校期間，學生可以參加不同類型的社會實踐活動，獲得不同的課外學分，這需要明確現階段彈性學分制度的目標，實現分層教學策略的優化，進行不同學習標準的制定，尊重學生的個體差異性，需要充分考慮到學生就業的特殊性，提供學生超前的發展及實踐機會，深入貫徹以人為本、因材施教的原則，確保該專業學生的綜合性發展。

三、實現項目教學法的有效性推廣

為了提升道路橋梁及渡河工程專業學生的綜合素質，高校需要保障項目教學法的推廣及應用，提升對實訓教學模塊的重視程度，進行技能應用型人才的培養，這需要改變教師傳統的教學理念，尊重學生的課堂學習主體地位，改變學生被動性學習的習慣，實現項目教學法的推廣及應用，根據職業活動及需求，進行教學內容的設計，這需要根據工作任務、工作情景、工作過程等確定項目教學的整體目標，從而進行該專業教學計劃的確定，在課堂教學中，由教師轉移到工作崗位，使教學內容貼近現實工作環境，實現學生就業競爭力的提高，切實調動學生的學習積極性，養成學生刻苦學習的好習慣，有效提升其職業崗位的適應性。

四、切實提高教師實踐能力

為了適應現階段應用型人才的培養要求，必須健全雙師型教師隊伍建設機制，為每位教師提供深入學習的機會，不斷拓寬教師的專業知識領域，積極選派一線教師參與教學鍛煉及深造，鼓勵教師多多參與職業技能培訓考試，獲得相應的證書，為了達到這個目標，需要完善現階段民辦高校的素質考核標準，為教師提供一系列的實訓活動及機會，實現大學教育與實際企業需求的結合，圍繞市場就業的目標，實現教學模式的創新，提升校企合作辦學的力度，突出民辦高校的辦學特色，培養社會所需的高素質應用型專業人才，實現學校、企業、學生個人的綜合性、全面性發展。

五、結語

為了適應現階段民辦高校應用型人才培養的要求，必須健全校企合作體系，這需要引起相關院校領導人及教師的重視，突破傳統教育教學模式的局限性，切實提高道路橋梁與渡河工程專業學生的綜合素質，順應現階段企業的用人需求。

參考文獻：

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課題：吉林省高教學會課題，課題名稱《民辦高校道路橋梁與渡河工程專業應用型本科人才培養體系研究》課題編號：JGJX2015D282