孫凱
摘 要:開展以特長保送研究生加入的大學生創新創業教育,以針對性培養模式對特長生進行有規劃、有目的的創新創業教育。促進學生全面發展和全面成才,以創業促進大學生就業,將是各高校迫切需要解決的重大課題。加強以特長大學生創新創業教育是我國高校亟待研究的重要課題。項目以特長保研生為主要研究對象,對其培養模式進行思考,著力提高特長保研生創新能力在研究生階段的強烈釋放,提高我校研究生教學質量。
關鍵詞:特長研究生 創新熱情 創新能力
一、現狀
近年來,中國的研究生教育走上了高速發展的快車道,但是,作為國家高素質創新人才,中國的研究生特別是工科研究生創新能力不強則是不爭的事實,這與目前我國研究生的培養模式有很大關系。目前我校以特長生身份保送研究生的學生,憑借其在本科階段在各種創新、創業、科研實踐平臺的優異表現,被保送為我校研究生。這部分學生具備極強的創新實踐能力,當到了研究生階段,去無法將這種能力很好的發揮出來。究其原因主要是在攻讀研究生的過程中,特長保研生與普通研究生的培養模式并無區別,相應的創新體制及促進科研機制尚未有針對性的建立起來,創新潛力沒有充分挖掘,創新能力沒有得到充分發展,這就限制了特長保研生創新能力的發展,這也是我校研究生教育在創新能力培養方面的缺失,導致大量創新型人才流失。因此我們要改革研究生的培養模式,以特長保研生為研究對象,對其研究生階段的培養模式進行深入探究,充分挖掘這些特長保研生的創新潛力,從而有效提高特長保研生的創新能力。
二、研究效果
1.創新熱情的延續性
項目組建穩定的研究生創新團隊,以此團隊為基礎申報“小平創新團隊”。使特長生將本科時期的創新熱情,創新能力,從研究生入學伊始就激發起來,使其持續與整個研究生教育階段。研究生階段創新教育著力提高學生對科學問題的深度解析能力,在研一就參與到這種能力的培養中,升華特長生創新創造的能力。學術沙龍,創客空間,高技術加工手段等方式方法。通過傳、幫、帶的梯隊發展模式,特長研究生在我校本科生創新創業能力培養環節做出了極大的貢獻。
2.創新能力的認可度
每個人做事都希望得到社會的認可,青年時期更是如此。如何使研究生創新能力得到學校、社會的廣泛認可,從而調動特長生創新能力發展的主動性、積極性,用榮譽感、社會認可度推動其自覺創新,積極創新。
在獎學金評定中,開展創新成果計入總分的方式。按照研究生科研競賽國賽目錄公布的競賽,只要帶領團隊在其中獲獎,就可根據相應的獲獎等級,獲得加分。加分乘以相應的系數,計入獎學金評定總成績。同時,研究生期間獲得國家一等獎的作品的組長,如預答辯之前尚未發表小論文,可以沖抵1篇一級論文...隨著各種鼓勵政策的實施,研究生創新活動、社會創新服務、創新團隊培養等方面都取得了顯著效果。
組建以特長保研生為首的本、碩、博學生創新團隊,成立學生創新團隊——獅子座工坊。團隊不僅是研究生做創新活動,而是創新活動與培養學生并舉。不僅要吸納研究生,還要吸納本科生進入團隊。減輕本科生創新活動指導教師工作量,更好的發揮特長研究生的創新能力。一年來,先后有7 名團隊本科生以特長生成功保送研究生。通過傳、幫、帶的梯隊發展模式,特長研究生在我校本科生創新創業能力培養環節做出了極大的貢獻。通過14級特長保研生的老帶新,技術傳授,15級本科生付鈺姝等學生在2017年全國三維數字化創新設計大賽中勇奪國家一等獎2項,二等獎2項,三等獎7項。更加堅定了付鈺姝等同學保送我校研究生的信念。
組織研究生參加研究生創新大賽,發揮自身特長,為我校爭光,擴大社會影響力。一年來,取得第四屆研究生智慧城市創新大賽國家三等獎1項,遼寧省獎2項,為我校研究生招生工作做出良好的宣傳效果。
組織團隊學生參與研究生創新創業活動,成立研究生創業公司—“阜新工大鴻德科技有限公司”、“阜新工大曌越教育咨詢有限公司”,其中工大鴻德科技有限公司實現2017年營業收入13萬元,為我校本科生的就業做出了貢獻。
成立校外科技服務基地——微創客工作室,服務于地方科普工作。主要服務對象以阜新本地中、小學生為主。既展示我校創新創業成果,對本科生招生宣傳也有一定的促進作用。
結語
保研特長生具備極強的創新實踐能力,項目通過支持研究生創新創業活動;注冊成立創業公司;服務校外地方科技服務基地,體現其自身價值等措施,充分挖掘其創新潛力,使其創新能力得到充分發展。既使學生得到充分發展,也為學校在招生、就業和本科生創新創業培養等方面做出了很大的貢獻。
教改實施后,取得了較好的效果。學生可以根據自身需要調整數控加工實訓訓練時數,項目加工案例、考核方法改革的實施,充分調動學生學習的積極性和主動性,也有利于教師因材施教,使學生能最大限度的掌握有關知識和技能,培養了學生實事求是的態度和勇于開拓的精神,很好的提高了教學效果。
在新的形勢下,充分的挖掘特長研究生的創新能力,體現其自身價值,發揮其在創新創業中的作用,有著極大的社會效益。