信息技術與初中英語課堂教學的有效整合

李友芳

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，信息技術的發展進程不斷的加快，在現代社會發展下形勢下，初中教育的發展方向和信息技術發展相結合，進行教育事業信息化的轉變已經是新時代發展的進程中，教育體制改革的主要方向。但是，如何將這兩者進行有效的整合，將信息技術更加徹底的運用到初中英語教育的事業發展中去，還存在著一定的問題沒有相應的、系統性的理論。信息網絡發展的形勢下，將先進的信息技術運用到初中英語教育中去，勢必會為英語教育帶來良好的發展趨勢。

關鍵詞：信息技術；初中教育；英語課堂；學有效性

信息技術和初中英語教學進行結合，也就是進行信息技術資源、手段以及相應設施和教學的結構、內容以及相應的教學方法進行整合。保證兩者進行有效的結合，保證兩者共同高效的完成教學的任務。將信息技術運用到初中數學的教學中去，主要是強調以學生為教學活動開展的主體。并且，在實際的教學開展中，要將以教學內容為主，信息技術為輔，在教學中重點的把握信息技術對教學效果的增強。但是當下的信息技術和在初中英語教育中運用的實際狀況來看，還有著一些問題。

一、信息技術在初中英語教學應用的作用

（一）豐富教學資源，提升教學效果

信息技術應用到初中英語的教學的課堂上，能夠有效的整合英語教學中所需要的相應的教學資源，并對其進行合理的開發和運用。這樣教師在實際的英語教學過程中就能夠制作出更加貼近實際生活內容的教學材料，并且具有著豐富的教學知識。教師是就能能能夠通過運用信息技術對教學的資源進行開發整合，進行教學方式的轉變，通過學生對學習實際的需求進行教學教學活動的開展。并且，通過這樣的方式，積極的為學生提供針對性的教學，運用信息技術整合資源，對學生進行英語學習只適合技巧上的培養提升。

在教學的過程中應用信息技術可以將信息技術放到教學中的各個環節中。教師就能夠通過個信息技術對學生進行課程引導，能夠通過各多樣化的信息技術向學生展示相應的課程內容和教學目標，可以將知識點放在信息技術教學的課件上，既生動又形象。

（二）情景創設，激發學生學習興趣

初中英語教學和其他的學科像比較來講，實際的教學課堂上算得上是比較輕松。因為，學生在學習英語知識的時候，會隨著英語思維的建立逐漸的形成相應的思維方式。信息技術在初中英語教學中的應用，能夠在教學的過程中進行教學情景的創設，大大的增加教學課堂的真實開放程度，使得教學課堂變得更加的多樣化和自由化，學生的學習興趣也會就此得到有效的提升。因為，英語并非是我國的母語，在相應的學習過程中，總會有著一些難度。這樣的情況下，情景的創設就能夠有著非常好的應用作用。可以通過請將創設的過程將相應英語知識的重點難點制作成簡單易懂的課件進行教學，這就能夠有效的豐富學生的知識，建立學生學習英語的信心。

二、信息技術和初中英語教學的整合策略

（一）結合相應的教學內容進行整合

在進行兩者實際的整合過程中，要將信息技術當做英語課堂教學的一種認知工具和知識性的載體。這樣就能夠通過研究學習、自主性探究學習以及協作學習等多種的教學引導方式，結合英語學科教學的實際特性，將將實際的教學內容和信息技術進行有效的整合。通過這種方式來提升學生對學科的認識以及提升學生的實踐能力。

比如，初中八年級，課程教材上冊五單元中有著郵件講解的教學內容，主要的內容就是Sonia要給Henny發一封郵件，告訴他自己不去參見他生日聚會的主要原因。教師在這堂課程教學完成之后，也可以要求學生寫給教師一份郵件，相應的題材是不限。這樣，學生通過自己給老師寫郵件的過程中，就會體現出非常高的情緒，并且，通過自己寫郵件又能夠有效的掌握相應的知識和技能。

再者，在七年級上冊中的教學材料中，有著一個PPT只做英語名片的一部分。在這一部分的教學中，教師就可以向學生提出要求，根據教學材料中的相應做法和演示步驟制作自己的英語名片。這樣的方式就能夠有效的提升學生的興趣，培養學生的實際動手操作的能力。

（二）把握多媒體使用的頻度

在實際的教學過程中，多媒體教學確實是為英語教學帶來了非常多的便利條件，但是，要注意的是在教學的過程中，對多媒體教學使用的頻度問題。英語教學是一門語言類教學的課程，在實際的教學過程中，教師和學生能夠之間的交流是必不可少的。因此，教師在教學過程中，要注意多媒體應用的時機，必要的情況下，通過對指定句型結構的用法進行板書，也很有利于學生對知識的學習和消化。

并且，在英語教學中應用信息技術，在教學環節的設計中，要突出教學的重點。實際的教學活動要以學生為教學活動開展的主體，結合學生思維方式和實際的學習能力來策劃教學策略。在教學的過程中，集合信息技術通過多種形式的教學方式進行教學活動的開展，創設符合實際的情景，為學生提供充足的語言實際的機會，體現教學的實踐性，促進學生學習能力的提升。

將信息技術應用到初中英語教學中去，主要的目的就是培養學生英語閱讀的表達能力，培養學生學習英語的思維模式。也正是基于這一點，通過兩者的有效整合，引導學生有效的掌握英語學習中的重點和難點，以及相應的英語句式和詞匯。并且，信息技術手段是作為英語教學中的一個輔助性的手段，對學生進行教學課程的引入，為提升學生的英語學習的能力做努力。

參考文獻：

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