淺談文言文教學(xué)

唐明珠

中華五千年文化源遠(yuǎn)流長，自上古神話到百家爭鳴，從楚辭漢賦到歷史演義，無數(shù)的佳詞麗句匯聚成了中華民族的多彩而博大精深的文學(xué)寶庫。因此能夠恰到好處的理解文言文成為欣賞文學(xué)寶庫，感受中文字語言精髓的美麗的關(guān)鍵所在。由此文言文的教學(xué)也成為語文教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的關(guān)鍵部分。

學(xué)習(xí)文言文不僅可以提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)、提高審美情趣，同時(shí)也可以更好的理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語，更好的領(lǐng)會(huì)語文這一學(xué)科的內(nèi)涵所在。

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課文

文言文教學(xué)中遇到的最基礎(chǔ)的問題就是學(xué)生興趣問題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)便成為了文言文教學(xué)的第一步驟。文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的大部分語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方法本身就是文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在文言文學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。教學(xué)實(shí)踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學(xué)“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣全部挖掘出來。

根據(jù)文言文的特點(diǎn)，我采取以下幾種教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來引入課文。

以《愛蓮說》為例，這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章，學(xué)生也會(huì)比較熟悉文章中出現(xiàn)的“菊”、“牡丹”、“蓮”這三種意象。因此利用這一優(yōu)勢可以用幻燈片展示出這三種花的狀貌，引發(fā)學(xué)生對(duì)喜愛哪一種花的喜愛的積極討論，比如學(xué)生說喜愛牡丹，因?yàn)樗俏覈膰ǎ喝萑A貴，有的同學(xué)說喜歡菊花，因?yàn)樗谇锾焓㈤_，很高潔，有的同學(xué)會(huì)說喜歡蓮花，因?yàn)樗鼜挠倌嘀虚L出來而不沾染。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛與興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，順利導(dǎo)入課文，以積極的態(tài)度投入教與學(xué)。

2.利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。

在中國的歷代文學(xué)中，出現(xiàn)了許多贊美蓮花，借蓮花表達(dá)高潔之志的佳句，字字珠璣，譬如“小荷才露尖尖角，就有蜻蜓立上頭”，“清水出芙蓉，天然去雕飾”等等，可以在多媒體上舉出一些佳句來共同欣賞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

閱讀與興趣是文言文教學(xué)活動(dòng)中相輔相成的兩個(gè)重要因素。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、加固和補(bǔ)充。要讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)指向，透徹了解閱讀的固有規(guī)律和與之相應(yīng)的閱讀能力要求，進(jìn)一步讓學(xué)生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問題情境中活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的興趣。

二、注重誦讀，體味文章

語文學(xué)習(xí)是以認(rèn)知基礎(chǔ)上的體驗(yàn)、感悟、熏陶為主的，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。新課標(biāo)指出：“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”，“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。這說明誦讀是學(xué)習(xí)古代詩文的一種重要手段，不可忽視。“書讀百遍，其義自見”。多讀多記是理解文言文的一種重要途徑。關(guān)于誦讀教學(xué)，可以以《愛蓮說》為例作如下教學(xué)活動(dòng)及要點(diǎn)：

1.小組競賽，師生共同誦讀。

誦讀不僅是一種技能訓(xùn)練，也是一種藝術(shù)創(chuàng)造。在創(chuàng)造過程中，師生要共同進(jìn)行，或慷慨激昂，或悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，共醉于語言所創(chuàng)造的氛圍之中。這樣容易讓學(xué)生進(jìn)入較高層次的美育境界。可以通過小組競賽形式使同學(xué)通過誦讀領(lǐng)會(huì)意境。師生共讀，教師的范讀就是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的第一步。教師正確、流利、有感情的朗讀，可以幫助學(xué)生認(rèn)知過程內(nèi)化并不斷重復(fù)而形成技能。《愛蓮說》是一篇優(yōu)美的托物言志的文章，朗朗上口，多讀而成誦，對(duì)于學(xué)生是比較容易的，這樣也為更好地進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)提供了優(yōu)秀的鋪墊作用。

2.教師適當(dāng)引導(dǎo)，講述要領(lǐng)

誦讀的要領(lǐng)很多，有呼吸發(fā)音方面的，有節(jié)奏語調(diào)方面的，有停頓重音方面的，有基調(diào)、表情方面的，等等。平時(shí)，我們要擇其主要內(nèi)容向?qū)W生講述，提高誦讀水平。

《愛蓮說》是一片文質(zhì)兼美的文章，表達(dá)了作者志向高潔，不與世俗同流合污的優(yōu)秀品質(zhì)，在誦讀時(shí)，多注意節(jié)奏重音，加以自己理解的情感去讀，學(xué)生會(huì)更好更快的發(fā)現(xiàn)其中之美以及作者蘊(yùn)含其中的高潔之志，與教師之間更好互動(dòng)，引發(fā)共鳴。在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)閱讀是達(dá)到教學(xué)目的的非常好的途徑。

三.深入探究，自主學(xué)習(xí)，小組討論，理解文章

文言文的教學(xué)中對(duì)字、詞、句的理解是學(xué)習(xí)的必要步驟，是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文言文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”注意積累，加強(qiáng)詞語和句式練習(xí)，通過這樣的“歷練”，學(xué)會(huì)文言文學(xué)習(xí)要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能更好更透徹的理解文章，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

1.詞語和句式的歸納練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生在感性材料積累到一定程度的時(shí)候，自己動(dòng)腦、動(dòng)手整理，結(jié)合所學(xué)過的文言知識(shí)，總結(jié)出同類語言現(xiàn)象的某些規(guī)律。使之達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)，并且使知識(shí)逐漸系統(tǒng)化、條理化。

2.規(guī)范的翻譯練習(xí)。學(xué)生如果是不懂，或者是半懂，那么，只要一翻譯原文，問題就會(huì)暴露出來。或是詞義沒弄清楚，或是句式不了解，就可以對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正。譯文要準(zhǔn)確規(guī)范，開始訓(xùn)練時(shí)，總是不夠準(zhǔn)確、不夠規(guī)范的。如果教師每次都指出那些不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方，并予以糾正，也可以達(dá)到預(yù)期效果。文言文的翻譯，方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。在此基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代漢語語法要求，引導(dǎo)學(xué)生增補(bǔ)、調(diào)配，達(dá)到疏通課文的目的。

3.學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了整體感知之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析，以達(dá)到融會(huì)貫通。首先要分析詞義、句意;其次要理解篇意，結(jié)合課文內(nèi)容，分清層次;最后還要?dú)w納寫作特點(diǎn)。這樣，一篇文章的主題教學(xué)活動(dòng)也基本完成

新課標(biāo)的三維目標(biāo)中，知識(shí)與能力，過程與方法， 情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該一一體現(xiàn)。文言文教學(xué)中興趣、誦讀、理解三大要素成為了教師與學(xué)生共同努力的活動(dòng)內(nèi)容。新課標(biāo)要求教學(xué)達(dá)到的三維目標(biāo)意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及人生價(jià)值正確樹立。使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求。

《愛蓮說》這一篇優(yōu)美的文章，其美不僅僅在他所描繪的三種花朵意象上，更體現(xiàn)在作者的寄寓其中的高潔之志與深厚情感，體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學(xué)的終極目標(biāo)，也是文言文教學(xué)追求的最高境界。