淺談新課改下的小學語文課堂教學

呂臣

時光如梭，歲月無痕，語文教學伴隨著時間，與我們共同前進，近些年以來，新課改登場，一切進行得轟轟烈烈;“一張嘴，從頭講到尾;一本書，從始教至終”的傳統教學模式已經不能適應課改需求了;新課改之后，“自主——合作——探究”這一符合師生關系的教學模式正式登上舞臺;隨著科學技術發展，多媒體教學也得以廣泛應用，語文課堂自次變得多姿多彩、激情四射，學生的個性得以發展;在本文中，筆者將會根據新課改后的語文課堂現狀，結合自身教學經驗，對語文課堂教學提出一些淺薄建議。

—、小學語文課堂上的“情感教學”

在新課改的大背景之下，小學語文教學的過程逐漸改變傳統枯燥無味的狀況，逐漸變得激情四射，語文老師每堂課都充滿活力;在這里，筆者根本自身感受，探討小學語文教學的收獲：語文教學課堂上，學生才是主體，教師只是主導，不論教師在教學時是旁征博引、巧設懸念，或者是直觀演示，首先要注重的是學生情感傾向的培養，簡言之，語文教師應當在語文課堂上進行“情感教學”，眾所周知，小學生還未形成絕對的情感價值觀，老師應當主動創設情景，激發小學生的學習欲望，讓小學生被動學習的情感傾向轉變為“我要學”的情感傾向;新課改以來，傳統語文教學模式幾乎被全部改變，對小學語文老師來說，應當更加注重激發學生學習興趣，不斷改進教學，幫助學生擁有自主學習的情感;小學語文教育以識字為主，而情感傾向決定著小學生是否愿意學習，“情感教學”的作用，在此刻就表現出來了。

二、語文課堂上的“交流教學”

“作為小學語文教師，精神狀態一定要好，精氣神十足、富有激情，是進行教學的基礎;在教學時，聲音洪亮、情感豐富、語言風趣，是促進師生交流的最好工具;教師舉手投足間展現的氣質，不僅是自身魅力的體現，還是使學生愿意與老師自主交流的催化劑……”在語文課堂上，教師不僅是長者，還應該是學生的朋友，要學會傾聽，主動與學生之間進行交流，并且給學生暢所欲言的機會;“交流教學”不但要對學生理解與尊重，而且還要對學生有所期望和認可;它可以點燃學生智慧里的燈，喚醒學生逐漸沉睡的心靈;在上課時，根據學生的興趣，積極交流，多提一些“邀請”性問題，讓學生知道老師很想知道他們的想法，進而給予肯定和鼓勵，學生就會感受到老師的愛，“交流教學”就是學生感受到人格平等以及被尊重的工具。

三、語文課堂上的“開放教學”

所謂“開放教學”，就是打造一個動態的、能夠適時變化的語文教學課堂;在課堂上，老師能夠根據學生的課堂表現、課堂需求等及時調整教學。在一個開放的學習環境中，往往能夠讓“學生主動學習”這一課堂教學核心凸顯出來，教師只是主導，學生作為主體，可以自主探索，也可以合作探究，不論用什么方式，只要引導學生親自動手嘗試，獲得自主發現，進而總結經驗，就是讓學生獲得知識、獲取技能的優秀課堂;在開放式課堂中，學生在學習過程中尋找方法，不知不覺地就培養了正確的情感與態度價值觀。

1.“開放教學”就是引導學習積極“展示自己”。“教學從來都不是灌輸，而是引導其體驗、探索、感知，進而有所悟。”對于小學生而言，在懵懂的階段，只要不要其走錯路，老師在課堂上給予學生多大舞臺，學生幾乎就可以跳出“多美的舞蹈”;課堂，是孩子求知、創新、創造、勇于展現自我的舞臺;課堂陪伴學生成長，其開放與否，關系到學生潛力的激發，合理而又開放的教學，是孩子們創造力噴涌的源泉。

2.語文，在生活里可以說是無處不在;“開放教學”從來都不是要求語文教學只局限于教師;其實，生活中更有一個語文教學的大課堂，引導學生在生活中感受語文，讓孩子知道：語文，其實就在身邊;開放，可以讓孩子們更自信、更主動地去學習語文;“在生活中識字”正是最佳證明。電視、電腦、手機、大街上廣告牌、車廂里……生活中，處處都可以幫助小學生識字;在社會生活這個開放課堂進行教學，才是對教學資源的最合理利用。

四、語文課堂上的“感悟教學”

“感悟教學”就是將課文內容當做“參謀”，老師與學生共同去感悟，因為人與人終究不一樣，各自的感悟也不盡相同;利用“感悟教學”，可以引導學生在學習他人作品時，結合自身實力，感悟自身，進而感悟人生;正如俗語所說：“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事！”

總而言之，教師當以自身文化底蘊為基礎，用心了解學生精神世界，只要學生思想迸發火花，就努力讓它成長為火苗，然后進化為火焰;利用“感悟教學”，充分展示教師風采。體現學生個性魅力，幫助學生提高積極性、創造性、主動性。

結語

以上內容可算是筆者粗淺感悟，隨著新課改不斷深入，筆者相信：“一切為了學生，為了學生的一切”的教學目標終會實現;在現代小學語文教學中，合作學習，探究性學習等教學方式已經深入課堂，語文課堂已經活起來了;相較傳統小學語文教學課堂而言，新課改之后的課堂確實涌現了活力，但小學語文老師不應志得意滿，而應牢記“學生為主體，教師為主導”這一理念，充分引導學生，調動學生積極性，讓學生在課堂上主動獲取知識。