以激勵為導向的小學體育教學研究

葉鴻坤

摘要：體育教學是小學教學體系的重要組成部分，在新課程的教育理念下，教師不僅要注重學生文化知識的學習，也要注意學生身體素質的提高，因此，在進行體育教學過程中要注意教學方法的使用，調查顯示，在體育教學中出采用激勵教育法可以有效的提高學生的學習自信心，增強學生學習的體育積極性，使學生積極主動的參與到體育活動中來，基于此，本文首先闡述了激勵教育在小學體育教學的重要性，然后提出一些合理性的教學策略，希望為相關人士提供有價值的參考。

關鍵詞：激勵；小學體育；教學研究

以激勵為導向的體育教學就是采用語言、獎勵等方式激發學生的學習熱情，挖掘學生的體育潛能，使學生樹立自信心，從而盡自己最大的努力進行體育學習。除此之外，在小學體育教學中采用激勵教育法也可以使學生樹立積極樂觀的心態，促進學生綜合素質的提升，在進行以激勵為導向的體育教學時，教師要注意激勵教育方法的使用，進而創造良好的教學氛圍，提高教學質量。由此可見，對以激勵為導向的小學體育教學進行研究具有重要的現實意義。

一、激勵教育在小學體育教學中的重要性

（一）調動學生對體育運動的積極性

在體育教學中運用激勵教育法可以提高學生的自信心，激發學生的學習興趣，進而有效的調動學生對體育運動的積極性。在網絡飛速的發展今天，網絡游戲逐漸影響著小學生的日常生活，小學生正處于身體發育的黃金時期，過度沉迷于網絡游戲而忽略體育運動會在很大程度上影響學生的身體健康，這種情況主要表現為小學生近視現象嚴重、身體過于肥胖等，而小學體育教學是學生運動的主要場所，因此在教學的過程中要注意激勵教育法的使用，在學生遭遇困難時，教師要及時的給予鼓勵，調動學生的積極性，教師可以在教學的過程中向學生介紹中國成功運動員的生平事跡，以此來激發學生的榮譽感和民族自豪感，進而使小學生全身心投入到體育訓練中[1]。

（二）營造良好的競爭氛圍

在小學體育教學中，必不可少的要為學生創造競爭環境，教師在教學的過程中可以利用激勵教育法來提高學生的競爭理念，為學生創造一個良好的競爭氛圍。例如，教師在進行小學生乒乓球教學時，教師就可以以體育競爭為媒介來提高學生的參與度，教師可以舉辦乒乓球比賽，并且設定一些獎項，對于成績優異和進步較大的學生可以采取一定的激勵措施，對其進行物質獎勵和語言激勵，在采用語言激勵時，要注意培養小學生堅強的意志力，培養其永不言敗的精神。除此之外，利用激勵教育創造良好的競爭氛圍也可以激發學生的好勝心理，在體育競賽之前，可以盡自己最大的努力進行乒乓球訓練，掌握更多的乒乓球技巧。

二、以激勵為導向的體育教學策略

（一）注意語言的激勵，合理的對學生進行評價

教師在小學體育教學的過程中，要善于運用語言上的鼓勵，運用語言的藝術激發學生學習的快樂，由于小學生的年紀尚小，心理年齡尚不成熟，教師語言的運用會在一定程度上影響學生的價值觀與思想觀，因此，在教學的過程中，如果學生在訓練的過程中出現錯誤，教師要避免使用一些侮辱性的語言來傷害學生自信心[2]。例如，教師在講解一些運動技巧時，如果學生出現難理解的現象，在技巧的掌握上出現錯誤，這時教師可以采取“相信你下次一定會做的更好”“希望你繼續努力”等鼓勵性語言，將學生的挫敗感降到最低，學生因為受到教師語言上的鼓勵也會感到快樂，從而更加喜歡上體育教學。

（二）以教學目標為核心，對學生進行激勵

在采用激勵手段對學生進行教學時，教師首先要對課程目標進行明確，對教材內容與教學任務進行分析，然后根據學生的實際需求對教學目標進行確立，教師在進行教學目標確立的過程中，即使是同一個體育教學項目，教師也要設立不同的教學目標，當學生達到教學目標之后，再對學生進行物質的獎勵，這樣就會在根本上改變學生的被動地位。例如，教師在對學生進行跑步技巧的教授時，如果學生達到教學需求，教師可以向學生發放文具、紅花等物質進行獎勵，教師在采用物質獎勵的同時，也要注意對學生進行精神的激勵，就算學生沒有達到教學要求，教師為了避免學生對體育課失去興趣，也要對學生進行適當的鼓勵，教師不能以體育考試成績作為評價學生的唯一標準，教師對于一些進步較大、學習刻苦的學生也要采取一定的激勵手段[3]。教師在對學生進行物質獎勵或精神獎勵時，一定要確保獎勵手段的明確、公開性，這樣才能體現出教師公平公正的對待每一個學生。

（三）掌握學生的心理狀態，注意時機的選取

教師在以激勵為導向對學生進行體育教學時，要注意時期的選取，在恰當的時期才可以取得預期的效果，而選取恰當時機最主要的因素就是要對學生的心理狀態進行掌握。小學階段注重培養學生的素質，所以在課程內容的設置上，注重對學生體能和技能的培養，但是學生由于受到家庭因素、社會因素等影響，學生的身體條件存在較大的差異，這時教師就要注重學生之間的差異性。例如，身體素質較差的同學在比賽中盡管進了自己最大的努力，但還是沒有取得良好的成績，在這時，教師就可以對學生進行鼓勵，使學生重拾信心。再比如，當學生在體育訓練中取得了明顯的進步，但是其運動技能還是比不上其它同學，教師也可以抓住這個時機對學生進行鼓勵。

結語：

綜上所述，在小學體育教學中采用激勵手段對學生的發展至關重要，相關教師應該引起重視，在教學中采用正確的激勵方法來激發學生的學習熱情，培養學生的自信心，進而有效的提高學生的身體素質，為學生的今后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李成業.激勵在小學體育課堂教學中的實踐應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（36）：248.

[2]張紫璇.中小學體育教師教學學術的缺失與回歸[D].湖南師范大學，2017.