“互聯(lián)網(wǎng)+”瀘州市鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展應用模式研究

摘要： 隨著社會的發(fā)展和時代的進步，如今的教育模式和教育手段也開始變得更加豐富多彩。教師專業(yè)發(fā)展應用模式也隨著教育的改革進步而有了一定的發(fā)展，基于現(xiàn)代教學水平以及科學技術的發(fā)展，進行良好的現(xiàn)代化教育轉變是十分有必要的。當代“互聯(lián)網(wǎng)+”狀態(tài)下的各地區(qū)教學改革和有效專業(yè)應用對于當代教育起到十分重要的作用，而在此模式之下，教師進行專業(yè)發(fā)展并能夠有效應用將大力提高瀘州市教育水平。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”瀘州市鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展應用模式進行研究分析，希望能夠對瀘州市教育事業(yè)發(fā)展起到一定的幫助。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”； 教師專業(yè)發(fā)展； 應用模式

教學水平的高低與教學環(huán)境、師資力量、教學輔助設備以及教學模式等方面有著重要聯(lián)系。目前教育階段中關于良好應用科學技術進行教學內容方面還不夠完善，包括對于設備的無效應用，對于新興技術手段使用效率低下等等，而基于這些問題，本文將進行一定的探討以及提出解決方案，從而更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入于教育事業(yè)中。

一、簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

隨著科學技術的發(fā)展進步，電子信息與相關網(wǎng)絡技術得到了突破性發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種現(xiàn)代化新型經濟形態(tài)，能夠在當前社會發(fā)展中起到良好的優(yōu)化配置以及聯(lián)絡集合作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以通過云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等相關重要方面進行全新現(xiàn)代化技術發(fā)展，將生活生產以及制造業(yè)等方面進行良好的融合與創(chuàng)新，實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，為智能化和現(xiàn)代化發(fā)展進步提供動力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的有效融合

通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”與相關產業(yè)或內容進行有效融合，能夠進行良好產業(yè)結合和優(yōu)化，以互聯(lián)網(wǎng)本身為基礎，加上需要進行產業(yè)及相關領域內容則成為“互聯(lián)網(wǎng)+某種傳統(tǒng)行業(yè)或產業(yè)內容=互聯(lián)網(wǎng)某種行業(yè)”。教育領域中涉及內容相對來說較為廣泛，而與教育進行結合的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠很好的將整體教育內容進行有效歸納，之后再羅列成單方面內容進行整合，從而使得教育事業(yè)能夠更加清晰的發(fā)展，并為其發(fā)展提供良好的方向與策略。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育事業(yè)的聯(lián)系主要是通過運用其本身技術而進行的良好鏈接，將本身互聯(lián)網(wǎng)模式與應用手段融合教育事業(yè)從而進行更好的促進發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展應用模式中存在的問題

（一）設備應用意識不足

在進行多媒體播放設備使用時，瀘州市部分鄉(xiāng)村教師沒有很好的使用意識導致設備應用不能達到最優(yōu)效果，關于播放內容的選擇以及實際作用也沒有過多考慮，只是簡單的走表面形式，使得實際應用效果低下。

（二）教學模式固化

瀘州市傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教師的教學理念和教學方法主要是以講為主，而學生則以聽為主，這樣勢必會導致學生無法發(fā)揮學習主觀能動性，對于實際學習效果產生不良影響。傳統(tǒng)教學模式中只是以書本為主進行一定的知識講解和教學內容傳授，對于利用現(xiàn)代化技術和現(xiàn)代或活動手段沒有很好的認知，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育手段無法進行有效融合，對整體教育事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新進步產生一定阻礙作用。

（三）鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究不足

瀘州市部分鄉(xiāng)村教師對于自身文化素質以及專業(yè)水平的提升并沒有很好的重視，對于實際教育的發(fā)展和改變沒有過多的關注，這就導致教師在實際教學中無法擁有良好的創(chuàng)新性，同時也不能與時俱進，導致教學手段和實際教學模式的應用處于落后狀態(tài)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展的作用

（一）與現(xiàn)代化結合進行教學模式與手段創(chuàng)新

通過利用相關互聯(lián)網(wǎng)技術進行課程教學，不僅能夠將現(xiàn)代化教學內容與教學理念進行良好的結合，還能夠在一定程度上增強學生的理解能力，同時增強其自身學習興趣。而相對于瀘州市鄉(xiāng)村教師來說，其也能夠更好的進行課程講解和有效教學，為教學水平提升起到一定的促進作用，比如運用網(wǎng)絡平臺進行微課堂教學、運用多媒體設備進行課堂播放教學等等。

（二）與時俱進的教學觀念

與傳統(tǒng)教學觀念不同，目前瀘州市教育方向和目標是培養(yǎng)出擁有良好的自我學習意識的學生，加強以人為本的教學理念，為我國發(fā)展和進步培養(yǎng)出更加優(yōu)秀且創(chuàng)新實踐意識更強的人才。基于這些內容，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”下能夠進行更好的專業(yè)發(fā)展和針對性學習，一定能夠將這些教學觀念和現(xiàn)代化教學內容更好的掌握，進而培養(yǎng)出更加符合瀘州市當?shù)匾约拔覈l(fā)展狀態(tài)的優(yōu)秀人才。

（三）改善教學水平

能夠更好的進行互聯(lián)網(wǎng)技術應用并加強瀘州市鄉(xiāng)村教師的對于互聯(lián)網(wǎng)技術的認知，將會使得教學水平得到更好的提升。無論是應用相關技術還是運用教學輔助設備，在一定程度上都能夠加強教學水平，同時能夠減輕教師與學生關于“教”與“學”的壓力， 一些晦澀難懂的概念和理論可以通過生動形象的視頻進行表達，相關試驗和例題可以通過電子信息技術進行良好的處理從而更好的展現(xiàn)給學生看，讓學生能夠在擁有良好興趣的同時進行更好的深入和有效學習，從而大力改善教學水平。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展方向

為加強“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育事業(yè)的融合發(fā)展，需要教師能夠更好的認知其模式內容，并且在一定程度上進行研究和探討，包括對于自身素質進行提升以及進行良好的發(fā)展方向選擇，從而將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學內容進行有效融合，其具體方面可以從以下幾點討論：

（一）樹立良好的學習觀念

教師只有不斷的提升專業(yè)文化素質才能更好的發(fā)揮其教學作用。教師應當不斷的增強自身的學習能力，堅持學習，將教學內容和教學方向進行良好的制定與提前梳理，根據(jù)實際發(fā)展狀況和現(xiàn)代化技術進行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式改善與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學理念。教學活動不僅復雜且包含內容較廣，需要瀘州市鄉(xiāng)村教師通過長期學習和進步，掌握和理解并與實際相結合進行自身素質提升，與時俱進，從而更好的提升其自我專業(yè)素質，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供良好的基礎保障。

（二）發(fā)揮教學中引導作用

教師在教學中需要發(fā)揮主體作用，通過對學生的正確引導和有效知識傳播，讓學生能夠更好的進行學習。在教學過程中，教師應當培養(yǎng)學生自身的學習能力和學習興趣，讓學生占據(jù)學習的主導，教師則發(fā)揮引導和輔助作用，讓學生明白自己學習的意義，從而更好的進行學習。

（三）加強現(xiàn)代化教學理念

瀘州市鄉(xiāng)村教師應當擁有良好的現(xiàn)代化教學理念，根據(jù)實際情況進行學習內容預設和環(huán)境創(chuàng)建，同時加強運用現(xiàn)代化技術意識，為學生學習和教學水平提升提供更好的條件。比如教師在實際教學過程中，可以自己先進行多媒體視頻播放演練，通過自身感悟和自我學習狀態(tài)進行思考，體會和了解運用輔助設備的優(yōu)點，之后在課堂教學中可以針對性的進行講解和有效知識傳播。另外，一些傳統(tǒng)教育思想比較濃厚的教師需要逐漸摒棄傳統(tǒng)教育手段，加強現(xiàn)代化教學理念，需要知道教師是教學中的輔助客體，而學生才是學習的主體，對于設備的使用需要以學生視角和根據(jù)實際情況進行，從而更好的提升學生的學習效率，為自身專業(yè)發(fā)展和教學理念創(chuàng)新改善做好基礎準備。

（四）改善教學模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育模式并不僅限于應用相關電子信息技術，其教育內容中極為重要的一點是與網(wǎng)絡信息結合，與現(xiàn)代化技術結合，因此教學模式需要逐漸向現(xiàn)代化轉變。傳統(tǒng)教學模式中，教師會通過不斷的講解讓學生加深印象，針對題目內容進行分析，并下發(fā)一定的作業(yè)讓學生進行練習。這樣的教學模式雖然在一定程度上會增強學生做題能力以及對于一些問題的瞬時記憶程度，但是對于其自身學習能力以及后期發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)相對來說并沒有多大作用。因此，教師可以針對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式進行深入研究，改善傳統(tǒng)教學模式。比如在課程上進行活動安排以及小組討論，或者是將一些理論與知識內容編排成場景對話和現(xiàn)實中可能發(fā)生的情景，通過構建良好的學習環(huán)境與模式創(chuàng)新，讓學生能夠更好的進行學習。

（五）加強教師隊伍建設

在教育工作中，瀘州市鄉(xiāng)村教育機構需要對教師進行良好的集體學習和有效環(huán)境創(chuàng)建，從而更好的加強教師隊伍建設。通過進行教師集體會議、培訓、活動、外出學習和引入縣城、市區(qū)的教師進行講課，讓教師能夠更好的學習和交流，為教師隊伍建設提供良好的基礎，也為教師自身素質建設及專業(yè)發(fā)展提供更好的環(huán)境。

結束語：為加強瀘州市鄉(xiāng)村教育水平，需要根據(jù)實際發(fā)展情況進行一定的教育改革和創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下許多產業(yè)結構和發(fā)展狀態(tài)都有了一定的改變，教育事業(yè)也不例外，為了能夠更好的滿足現(xiàn)代化教育水平，需要教師不斷的進行學習完善，加強和發(fā)展自身專業(yè)，基于現(xiàn)實背景將其進行良好應用。而教師選擇良好的發(fā)展方向和發(fā)展模式，不僅能夠為其自身發(fā)展起到一定的幫助，同時也能為瀘州市鄉(xiāng)村乃至我國教育事業(yè)發(fā)展起到良好的推動作用。

參考文獻：

[1] 王晰宇.網(wǎng)絡環(huán)境下基于教師本位的教師專業(yè)發(fā)展模式研究[D].東北師范大學，2008.

[2]網(wǎng)絡環(huán)境支持的中小學教師培訓模式研究[J]. 金彥紅，徐斯佳，李華，徐丹.中國電化教育. 2012（08） .

作者簡介：

何玥（1981年—），女，漢族，四川宜賓人，碩士，講師.研究方向：英語語言學，應用語言學。

課題項目：

“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下瀘州市鄉(xiāng)村教師發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略研究（課題編號：LZ18A045，項目級別：瀘州市社科聯(lián)）