關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落實核心素養(yǎng)的幾點思考

周昌斌

摘要：高中數(shù)學(xué)課堂落實教學(xué)核心素養(yǎng)，不斷深化教學(xué)改革，擺脫應(yīng)試教育束縛，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)綜合能力的人才，是新時代背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，把核心素養(yǎng)滲透到具體的教學(xué)過程中，逐漸培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，更好的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)題的難度，促進學(xué)習(xí)成績的提高，進而提升學(xué)生整體素質(zhì)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以核心素養(yǎng)為基點，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與水平，更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感、體驗感，促進學(xué)生的全面發(fā)展就具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；核心素養(yǎng)；思考

高中數(shù)學(xué)課程改革其中的一個重要目標(biāo)是全面促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，真正讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感與喜悅感。高中數(shù)學(xué)教學(xué)落實核心素養(yǎng)，有效的引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思維，促進綜合素養(yǎng)提升，也能更好的從理論到實踐，從探索到創(chuàng)新的，培養(yǎng)文化厚重，思想豐富，精神積極的，具有民族自豪，富有情懷，個人自信的社會接班人。

一、關(guān)于核心素養(yǎng)教育相關(guān)概述

核心素養(yǎng)教育的核心就是要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，這也是隨著我國情變化，逐漸提倡的一種教育教學(xué)方法。核心素養(yǎng)教育，重視人的思想道德素質(zhì)，能力培養(yǎng)個性發(fā)展，身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)教育融入我國當(dāng)前的教育模式。讓核心素質(zhì)教育幫助我國更好地培養(yǎng)新一代，讓學(xué)生能夠得到全方面綜合性發(fā)展，改變我國的應(yīng)試教育模式，讓更多的孩子思想得到解放，德智體美勞健全發(fā)展。而我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，可以在上數(shù)學(xué)課前培養(yǎng)一些孩子對數(shù)學(xué)歷史知識的了解，所學(xué)知識的文化背景可以讓學(xué)生更加感興趣，然后再進行學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)架構(gòu)

（一）科學(xué)知識方面的核心素養(yǎng)表現(xiàn)

高中數(shù)學(xué)的發(fā)展也是學(xué)生這對個世界認(rèn)知的過程，在這一過程中，很多客觀事物的邏輯屬性及特征本質(zhì)在數(shù)學(xué)概念中都有所體現(xiàn)，數(shù)學(xué)規(guī)律也正是在對事物的發(fā)展中而形成的。高中學(xué)生通過對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以客觀的感知這個世界的發(fā)展，了解事物中的數(shù)學(xué)邏輯所在，并且可以通過各種數(shù)學(xué)知識去解釋這個世界的客觀現(xiàn)象，產(chǎn)生自己以科學(xué)知識為主的唯物主義價值觀。

（二）科學(xué)方法方面的核心素養(yǎng)表現(xiàn)

科學(xué)方法主要指的對這世界認(rèn)知、探索、研究的基本方法，數(shù)學(xué)家們?yōu)榱烁玫娜パ芯亢吞剿魇澜纾诓粩嗟膶嵺`中積累了很多研究方法和思想，而這些方法要比已經(jīng)產(chǎn)生的科學(xué)知識價值更高。比如，對于數(shù)學(xué)中的證明題，學(xué)生不僅要知道證明的結(jié)果，更重要的是要學(xué)習(xí)如何證明的過程，掌握證明的方法，并將這些方法融會貫通到更多的實踐中去。

（三）科學(xué)情感態(tài)度和價值觀核心素養(yǎng)表現(xiàn)

對于科學(xué)精神與態(tài)度核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在對于參加科研熱情及態(tài)度是否端正上。學(xué)生在對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以深刻體會到數(shù)學(xué)研究里的基于事實和客觀規(guī)律的研究態(tài)度，并且可以通過規(guī)律的演變解決生活中出現(xiàn)的各類數(shù)學(xué)問題，繼而引導(dǎo)學(xué)生形成實事求是的態(tài)度。

三、加強核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

（一）強調(diào)核心素養(yǎng)，變革教學(xué)觀念

結(jié)合新時代對人才培養(yǎng)的需求來看，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要能夠改變落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，增強自身的教學(xué)水平，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等方式提高自身教學(xué)水準(zhǔn)。結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，高中數(shù)學(xué)老師要能夠做到以下兩點，一方面是能夠變革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式。核心素養(yǎng)的基本原則是培養(yǎng)綜合性人才，致力于激發(fā)學(xué)生的各項潛能和天賦，提升學(xué)生的各項能力；另一方面是針對教學(xué)內(nèi)容和方式，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的演繹歸納以及邏輯判斷等技能，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散，進一步加強實踐操作能力，最終達到較好的培養(yǎng)效果。

（二）綜合利用多元化教學(xué)方法

貫徹落實核心素養(yǎng)理念，要求高中數(shù)學(xué)教師在課堂上能夠借助多元化教學(xué)方法來提高課堂的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。結(jié)合不同學(xué)生的特點和教學(xué)需求，因材施教的同時采用多元化教學(xué)方法，能夠有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的深度，拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生各項能力。例如，借助情境式教學(xué)法，創(chuàng)造生動活躍的課堂氛圍；舉例來說，在高中數(shù)學(xué)課堂關(guān)于“任意角”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可借助多媒體教學(xué)方法向?qū)W生展示一些日常生活隨處可見的角度事例，從而引出任意角的概念和內(nèi)涵。借助這種情境的營造以及問題思考與回答，提升學(xué)生的參與熱情與互動興趣，學(xué)生探索與互動欲望，利用多媒體教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，達到提升課堂效率的目的。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺意識

教師在教學(xué)中把握好時機，選擇合適的探究切入點，將學(xué)習(xí)的空間與主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己原有學(xué)習(xí)或活動經(jīng)驗，自主地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。教師的角色應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者或組織者，給學(xué)生釋放出足夠的時間和機會，在探究過程中善于激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動力與興趣。同時教師要成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)道路上的引航者或擺渡者，當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到疑難或迷茫時，教師能給予其思想與方法上的引領(lǐng)。

（四）重點提升學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的獨立思考能力

探究學(xué)習(xí)可以采用小組合作的方式，但絕不可剪切掉學(xué)生的自主思考空間。不管是哪種學(xué)習(xí)方式，只有經(jīng)過學(xué)生的獨立思考，才能夠真正理解知識，才有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。只有學(xué)生自己親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程才真正屬于他們，只有他們自己領(lǐng)悟出來的東西才最有價值。因此，對于學(xué)生的自主思考，老師只能從旁點撥，而不能代勞。當(dāng)今時代，知識與技能呈幾何級數(shù)式增長，社會現(xiàn)實紛繁復(fù)雜，價值多元，因此學(xué)校教育永遠無法窮盡知識與能力的教授。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，只有掌握準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)教學(xué)方式才能培育學(xué)生高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，必須要以數(shù)學(xué)教育本質(zhì)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際能力，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，制定針對性強的教學(xué)計劃，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]尹海強.高中數(shù)學(xué)校本教材落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（7）：98-98.