高校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

康若熙

摘要：從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度，以及網(wǎng)絡(luò)新媒體時代發(fā)展的角度來看，傳媒行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)被帶到了風(fēng)口浪尖上。所以導(dǎo)致傳統(tǒng)傳媒行業(yè)的發(fā)展面臨很大的問題。由于新興傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而呈現(xiàn)一種新的發(fā)展趨勢。為了改變目前傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要采用融媒體的方案，科學(xué)合理的將現(xiàn)有傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈打破，進而使得傳媒行業(yè)的發(fā)展趨向于高新產(chǎn)業(yè)化。本文主要通過高校影視專業(yè)人才現(xiàn)狀展開分析，以及對高校培養(yǎng)專業(yè)人才理念重要性進行概述，闡述了相關(guān)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從而為影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)提供了借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高校；影視傳媒；人才培養(yǎng)；思維模式；教學(xué)研究

一、影視傳媒專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析概述

大數(shù)據(jù)時代下，對傳統(tǒng)傳媒行業(yè)來說它面臨著嚴(yán)峻的考驗。由于目前媒體行業(yè)的融合發(fā)展，促進了新興媒體行業(yè)的進步。針對新時代的發(fā)展現(xiàn)狀，傳媒行業(yè)也經(jīng)歷著變革。一方面，在媒體融合的過程中，需要借助大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的特點，逐漸展現(xiàn)現(xiàn)有媒體的變革優(yōu)勢；另一方面，媒體融合變革，已經(jīng)成為現(xiàn)存的一種發(fā)展趨勢，從而對傳媒專業(yè)的高等人才有了更高的需求。高等院校影視傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，也將面臨著考驗。高等院校的影視傳媒培養(yǎng)計劃，需要根據(jù)當(dāng)今媒體發(fā)展的需求，并進行教育理念的實施更新，重視學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用能力。新興媒體行業(yè)的出現(xiàn)，使得高等院校影視傳媒人才培養(yǎng)的層次上，出現(xiàn)了相應(yīng)教育思路上的改變[1]。

二、高校影視傳媒培養(yǎng)計劃思維的重要性

（一）影視傳媒信息服務(wù)式思維的探究

要想影視傳媒教育產(chǎn)業(yè)，推進其變革，首先要分析傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)思維方式與新興媒體行業(yè)思維方式的關(guān)系。兩者在思維方式上具有明顯的差異，分類說明如下，傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)思維方式是將用戶置于較低的位置，新興媒體行業(yè)的思維方式將用戶地位放在較高層次上，也就是說，兩者的思維對象不同，一個對象是媒體事件，一個對象是媒體用戶，因此存在明顯的差異。媒體行業(yè)已從一個令人信服的角度演變?yōu)榉?wù)型行業(yè)，媒體的性質(zhì)發(fā)生了巨大變革[2]。

通過對媒體思維的分析，得出媒體現(xiàn)在注重于用戶體驗感的結(jié)論。因此媒體時代的媒體地位已經(jīng)從較高層次逐漸轉(zhuǎn)化到較低層次，傳媒信息思維降級為面向大眾的信息服務(wù)導(dǎo)向，也就更加注重體驗媒體用戶，提倡思維的個性化發(fā)展。所以，地方高校媒體人才的培養(yǎng)也應(yīng)將這些服務(wù)納入課程教學(xué)活動中。

（二）影視傳媒信息融合式思維的探究

隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，所以應(yīng)該明確人才培養(yǎng)計劃的重要性。通過時代媒體產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，需要高校影視傳媒專業(yè)人才具有一個融合思維方式。運用思維方式合理的處理圖形，視頻以及網(wǎng)絡(luò)綜合信息。就影視傳媒行業(yè)特殊性來說，媒體整合時代的媒體行業(yè)是一個基于跨行業(yè)的綜合性學(xué)科。所以，就需要在利用高校在綜合學(xué)科的教學(xué)模式上探索教學(xué)成果[3]。

因此，高等院校在傳媒人才培養(yǎng)的方面，可以借助傳媒專業(yè)所涉及的多方面學(xué)科知識，開展科學(xué)性、系統(tǒng)性的教學(xué)任務(wù)，其中必須注重對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識和綜合動手能力的培養(yǎng)。另外，在媒體整合視角下的影視傳媒專業(yè)的培訓(xùn)必須注重綜合特色和綜合思維。其主要的培養(yǎng)過程如，計劃，寫作，說話，編輯，記錄和操作的人才整合模式。融合思維模式也反映了媒體時代的終極思維。由于用戶在使用每種媒體之前都有期望，所以媒體時代的媒體人才必須有一種優(yōu)質(zhì)的精神。為了培養(yǎng)媒體人才，可以建立詳盡的思維培養(yǎng)方式[4]。

三、高校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)方式探討

（一）通過科學(xué)合理的安排專業(yè)課的研究分析

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法存在弊端，在課程設(shè)置上存在漏洞，知識系統(tǒng)不全面，因此需要對教學(xué)模式進行拓展。高校傳媒改革上需要創(chuàng)新，落后于媒體時代發(fā)展的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在于圍繞著課本的重點進行講述，從而輕視了學(xué)生個性化主觀創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使影視傳媒專業(yè)的發(fā)展處于不利地位。

（二）通過科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置公共課的研究分析

基于媒體整合，就現(xiàn)在的發(fā)展趨勢來看，高校傳媒專業(yè)的公共教育課程教學(xué)理念需要及時更新。簡而言之，影視傳媒專業(yè)的公共課程教育側(cè)重于突破學(xué)科知識的障礙，從而實現(xiàn)課程整合的教育目的。媒體時代要求媒體人才具備寫作能力、媒體知識、策劃執(zhí)行、廣播業(yè)績和網(wǎng)絡(luò)思維能力等。打破學(xué)科界限，注重課程的多學(xué)科融合，可以更好地適應(yīng)媒體時代的發(fā)展。通過對專業(yè)影視傳媒理論與理論課程的研究分析，并拓展前沿影視傳媒的發(fā)展過程，為正確參與學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)模式提供充分的學(xué)習(xí)時間。因此，基于當(dāng)前媒體發(fā)展的趨勢，充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力極為重要[6]。

四、總結(jié)

綜上所述，由于傳媒行業(yè)的融合改革，將加大傳媒專業(yè)人才的需求力度。所以對培養(yǎng)影視傳媒專業(yè)的高等院校來說，需要合理的探究對新興傳媒人才的培養(yǎng)。高校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的建設(shè)應(yīng)立足于長遠發(fā)展，需要與社會經(jīng)濟文化發(fā)展的趨勢相結(jié)合。另外，還需要重視區(qū)域經(jīng)濟文化特色以及自身專業(yè)。因此，在媒體整合的背景下，地方高校的教育策略體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，為傳媒時代的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李偉.高校影視傳媒類專業(yè)課外互動式人才培養(yǎng)模式實踐研究[J].時代文學(xué)（下半月），2012 （11）：209-210.

[2]沈魯，涂帆露.全媒體時代國內(nèi)影視傳媒類人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型分析——以碩士生創(chuàng)新培養(yǎng)為例[J].大舞臺，2015 （8）：162-163.

[3]王嵩.我國高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)模式革新的探索[J].傳播力研究，2018 （10）.

[4]梁笑然，王志敏，左紅霞.影視藝術(shù)專業(yè)高校的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析[J].西部廣播電視，2017 （11）：51-52.

[5]英皓.高校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)查分析[J].北方文學(xué)，2018 （9）.

[6]李鵬.廣播影視人才培養(yǎng)模式研究——以山西傳媒學(xué)院為例試析地方傳媒類高校廣播影視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[D].山西大學(xué)，2015.