新時代高職教育面臨的挑戰和應對措施初探

陸明青

摘要：十九大報告中指出中國特色社會主義進入新時代，在國家發展的新的歷史方位背景下，本文試圖探索高職教育發展面臨的新挑戰和應對措施。

關鍵詞：新時代；高職教育；挑戰；措施

一、新時代高職教育面臨的挑戰

這種新挑戰主要表現在其一，教育發展方式發生轉變，高等教育招生規模急劇擴大，高等教育迎來了從大眾化到普及化的轉變，高教效益顯著提高，經費平穩增加，結構逐漸優化，體制改革取得重大突破，大學功能充分發揮；其二，由于新時代社會主要矛盾發生變化，高教發展方式也發生變化，社會與公眾對高質量的高等教育需求迫切與優質高等教育資源供給嚴重短缺的矛盾凸顯出來；其三，經濟發展方式調整給高等教育帶來巨大挑戰，十八大以來，經濟體制市場化趨勢不斷進深高等教育領域，高等教育投資體制改革巨大，眾高校引進多渠道辦學資金，大學生繳費入學等變化使得關注高等教育發展的主體不斷由政府和學校變為社會和學生，學生由受教育者逐漸變為教育消費者。他們更加關注教育的收益率，維權意識，民主訴求意識增強，提高教育質量及改善生活條件的訴求增強。其四，科學技術的發展給高等教育原有體系和結構帶來巨大沖擊，學科發展綜合化趨勢明顯，信息量飛速增長，知識更新和成果轉化周期縮短，學科技術領域孕育重大突破，獲取知識的渠道和方式發生改變。這種變化使得大學知識權威受到威脅，教育實際效能受到質疑。

二、新時代應對高職教育挑戰的措施

（一）轉變觀念，樹立四個意識

第一，樹立市場意識：面對高校教育市場化的資源配置趨勢，高校教師要轉變舊有觀念，從教育的主導者變成學生學習的陪伴者，堅持雙主體原則，尊重學生教育消費主體的地位，攻堅教育供給側改革，從供給方面不斷提升教學質量，為學生提供其滿意優質教育服務。

第二，服務意識：伴隨高等教育市場化趨勢，教師要不斷樹立服務意識。服務于學生發展需求，為學生提供其職業生涯發展所需要的教育服務；服務于教育發展規律，教師要從知識的搬運工轉變為科學教育理念的傳播者，從課堂的獨裁者轉變為學生學習的伙伴則服務于社會公共服務職能。

第三，法治意識，市場和法治是一枚硬幣的兩面，教育進一步市場化使得教育實踐領域中出現一系列新問題，傳統教育過程中尊師重教、禮讓謙和、自律自省等傳統道德觀念受到挑戰和沖擊。教育必須樹立法治理念，依法治課、依法管理，在教育過程中努力構建法治化的課堂管理體系。

第四，創新意識。不日新者必日退，創新不僅是經濟發展的第一動力，在新時代的高等教育發展趨勢和環境下，教師要勇于開拓創新，發現并解決教育過程各個領域和環節中的關鍵問題，不斷革新自我，突破自我。

（二）砥礪前行，適應科技發展

新時代，以計算機為核心、以互聯網為架構的現代生產工具和信息傳播媒介迅猛發展，中國高等教育迎來了智能化、信息化和大數據的新時代。智能化時代的到來標志著機器首次擁有邏輯判斷能力，且逐步匹敵和超越人類的思維能力。信息化趨勢的長足發展也使得作為社會經濟發展“血液”的信息的傳播方式和呈現模式發生變化，具備了一系列新的特點。

首先，應對智能化挑戰。把握好智能化發展現狀和趨勢，當前人工智能領域尚且存在許多無法破解的難題，比如機器雖然習得了人類的某些技能，但仍無法擁有人類的思維模式和思維能力，所以高校教師應順應時代特點，充分利用人工智能的便捷性，同時也要充分發揮人類特有的主觀能動性，在教育過程中凸顯人所特有的感性思維和創造性。

其次，應對信息化挑戰。根據中國互聯網絡信息中心發布的報告顯示，截至2015年6月底，中國網民數達6.68億，互聯網普及率48.8%；手機網民5.94億。其中大學生占比11.8%，數量十分可觀。伴隨著微信、qq、各類手機APP在大學生群體中使用率的上升，大學生日常接收和閱讀信息過程呈現出碎片化和多元化的特點，不免在知識的學習和運用中就存在斷章取義、是非不明、思維渙散等問題，這就需要教師能夠具備較高的教學內容整合能力，引領學生的學習走向科學化、自主化和自律化。

（三）大膽開拓，推進教學改革

1.讀懂新課標

課程標準是實施一門課程教學的藍本和依據，決定了課程目標和課程內容，吃透課程標準是決定一門課程實施效果的關鍵。教師要致力于在國家統一課程標準的基礎上結合所在地域、學校級別、教學對象等實際情況因時因地制定個性化、本土化的特色課程標準。

2.重構新教材

在互聯網+網絡信息化背景下，教材的內涵和外延均有延伸，是以傳統紙質教材為基礎，以學校培養目標和教學對象需求為標的，以互聯網融媒體信息化教學資源為拓展的教學資源的集合。

3.適應新環境

隨著四屏時代的到來，教學環境隨之發生巨大變化。硬件環境上，教室的墻壁布置、桌椅排放、教具提供等方面均有改革；軟環境上，教學樓文化、教師文化、班級文化、所教授課程文化均應被教師所

4.采納新方法

伴隨高等教育的普及化和市場化，學生由傳統被教育對象逐漸變為教學消費者，嘗試將翻轉課堂、討論式教學、自主式教學等新手段帶入教學過程中十分必要。