京劇鑼鼓節奏教學初探

高超

摘要：京劇鑼鼓節奏練習主要圍繞著基本功、鑼鼓點和鑼鼓點的連接進行，本文在總結傳統鑼鼓節奏教學經驗的基礎上，圍繞著提高京劇鑼鼓節奏實踐能力，研究有效的鑼鼓節奏訓練方法，從而提高京劇鑼鼓節奏水平。

關鍵詞：京劇；鑼鼓節奏；教學策略

鑼鼓是京劇重要的伴奏之一，作為打擊樂器的京劇鑼鼓主要包含了檀板、單皮鼓、大鑼、鐃鈸、小鑼等。京劇鑼鼓伴奏貫穿于京劇表演的全過程，京劇鑼鼓伴奏要與演員的唱、念、做、打以及其它弦樂有效配合。

一、京劇鑼鼓節奏教學的主要方法

（一）模仿教學

模仿是京劇鑼鼓節奏教學的主要方法，模仿是一種整體性的鑼鼓節奏教學方法，學生主要模仿教師演奏時的狀態，具體包括模仿教師演奏時的動作、音樂氣息、以及對節奏、音色、力度等方面，從而提高學生對京劇鑼鼓的表達細膩程度。京劇鑼鼓的模仿練習主要在于提高學生控制節奏、力度、速度方面的能力，強調在學生觀察的基礎上由教師糾正學生的姿態與呼吸，從而優化學生的“范兒”，滿足鑼鼓基本功能訓練的要求。模仿教學以學生的實踐操作為主，強調學生長期處于鑼鼓音響環境當下，教師在教學過程中通常運用一些肢體語言促進學生感受節奏，并且通過簡單指導的詞匯（再來、好、快）引導學生持續性的練習。學生在模仿的過程中要善于傾聽，保持學生對音響和視覺、氣息的把控能力，做到隨著學生運作與氣息的逐漸細化提高節奏把握能力。

（二）重復練習

重復練習是提高學生京劇鑼鼓節奏水平的重要手段，只有在循序漸進的原則下進行反復的不斷練習，才能提高學生的節奏水平。由于初學者的節奏感知能力較強，學生對鑼鼓節奏的敏感性較低，因此可以通過學生反復練習的方式提高節奏掌控能力。教師每一次傳授新的鑼鼓點都要經過大量的反復練習，并且對已經學過的鑼鼓點的舊內容也要反復的練習。而且在反復練習的過程中還要提示學生注意新鑼鼓點與舊鑼鼓點之間的異同，學生通過不斷的練習可以積累鑼鼓點的節奏素材，提高學生對京劇鑼鼓點的組合能力，引導學生對鑼鼓的變化規律進行清晰的認知，并且達到促進學生融會貫通，提高學生對鑼鼓點的掌握能力。

（三）口傳心授

口傳心授是傳統的鑼鼓節奏教學的重要手段，教師與學生以面對面或者一對一的方式進行教學，主要借助語言或非語言的方式進行鑼鼓點的節奏教學。可以在模仿、聽辯、基本功練習的過程中提高學生對鑼鼓節奏的敏感性，從而達到口傳心授的教學目標。由于中國傳統的音樂教學缺乏樂譜，口傳心授培養了大量杰出的京劇藝術家。運用口傳心授方法的關鍵在于促進學生更好的體驗樂曲，引導學生通過把握作品的深刻內涵來感受節奏的力量。教師應當在引導學生熟悉音樂的基礎上從中感受到鑼鼓音樂的節奏美，把學生的注意力集中在感受聆聽音樂的節奏方面。

（四）自然聽覺法

如果說口傳心授的方法在于培養學生的聽覺，那么自然感受法主要在于優化學生的理性音樂思維，引導學生從情感的層面對京劇鑼鼓節奏進行深入的理解。首先，教師應當引導學生把符號聽覺與自然聽覺結合起來，不僅要訓練學生聽到聲音符號的反應力度，而且還要引導學生以自主、本能的方式感知聲音。其次，將聲音與某種意象有機結合在一起，引導京劇鑼鼓學號在聽覺中融入情境、思維、情緒與回憶等體驗，從而在技術性操作的基礎上，進一步把聽覺轉化為人的其他感覺。只有運用兩種不同的方式綜合處理聲音，才能達到實質把握聲音目標。

二、京劇鑼鼓節奏教學的注意事項

（一）建立穩定的律動感

提高學生京劇鑼鼓的節奏感還要培養學生穩定的律動感，注重引導學生獲得穩定的拍感與均分節奏能力。京劇鑼鼓節奏的教學通常從連續的打擊樂器訓練開展，先進行單擊，以均分節奏為主，練習基本功的過程是在內心建立穩定的拍感。隨著學生逐步克服初期的枯燥感會漸漸的成為一種習慣，并且有效的克服環境的干擾，達到動作記憶的訓練目標。教師應當重點提高學生對鑼鼓節奏的感知力，注重在學生練習筋疲力盡時給學生提出指導要求，注重在學生達到練習手臂臨界點時讓學生記住肌肉感覺，達到提高節奏穩定性，引導學生提高鑼鼓節奏思維目標。

（二）逐步積累節奏素材

提高京劇鑼鼓的節奏能力，還要促進學生主支的積累京劇鑼鼓節奏的素材，引導學生掌握不同的節奏型、鑼鼓點，鑼鼓點的素材要實現單聲與多聲節奏的綜合，引導學生熟悉各種各樣鑼鼓點，從而掌握京劇鑼鼓的節奏特點。教師還要引導學生掌握具體鑼鼓節奏素材的運用方向，幫助學生掌握節奏語匯的應用價值，注重在實際作品中培養京劇鑼鼓節奏。教師還要善于豐富教學素材，注重對傳統鑼鼓教學教材的補充。

（三）培養多聲部節奏感

京劇鑼鼓主要通過合奏的方式發揮作用，京劇鑼鼓演奏還要充分的做到板、鼓、大鑼、小鑼、鐃等的結合，教師應當讓學生有效交替體會不同鑼鼓的節奏，促進學生輪換使用各種樂器，通常可以在學習小鑼的基礎上再練習鐃鈸、然后再練習大鑼，并且促進學生在綜合演奏中進行觀察，達到提高樂器的演奏速度，控制節奏的彈性，達到提高演奏精準性目標。教師還要善于圍繞著學生的情緒來鍛煉學生的節奏掌握能力，注重建立學生穩定的內心聽覺，引導學生不受外界環境的干擾。

（四）實現教學平衡發展

提高學生的京劇鑼鼓節奏水平，還要做好教學的平衡發展，注重提高學生的讀譜、記譜能力，在視唱練耳教學的基礎上采用模唱、聽辯、感受的方式，把有譜與無譜教學綜合，充分啟發學生的自主培養節奏的意識。

三、結論

提高京劇鑼鼓節奏教學的有效性，應當提高學生對鑼鼓節奏體驗性的基礎上，豐富京劇鑼鼓教學的方法，著力加強對學生的針對性指導，在豐富學生對節奏感知力的基礎上，全面提高京劇鑼鼓節奏教學的質量。

參考文獻：

[1]隋心.民族管弦樂中彈撥器樂的氣韻探微[J].藝術教育，2017 （17）.

[2]彭瑜.京劇打擊樂的節奏與結構特點[J].音樂藝術（上海音樂學院學報），2012 （02）.