學習遷移理論在中學物理教學中的應用

摘要：學習遷移理論中的遷移指的是一種知識的學習對另一種知識的學習的影響。學習的遷移和遷移能力是教學領域十分重視的一個研究領域。在中學物理教學中，教師應該引導學生熟練的選擇運用自己掌握的知識去尋求新問題的解決方法，并將學到的知識應用到日常的學習和生活中。因此，在中學物理教學中，運用學習遷移理論是不可避免的選擇。

關鍵詞：學習遷移；物理教學；教學方式

在中學物理課程的教學中運用學習遷移相關理論，可以幫助學生在數量應用已掌握的知識的基礎上，找出新知識與舊知識之間聯系，并對其進行知識遷移，從而掌握新知識。提高學生對于物理理論知識的理解能力與實際應用能力，實現將知識轉化成能力，全面提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。在中學物理教學過程中，引用知識遷移理論是十分有必要的。

一、學習遷移理論分析

對于中學物理教學中遷移的應用，應該遵循遷移理論的基本規律，分析研究傳統遷移理論和現代的遷移理論對于中學物理教學的啟示，還要對影響遷移理論的主要因素進行分析，總結出在中學物理課堂教學中，對于學習遷移理論應用起到促進作用的教學方法和手段，并通過實踐加以論證。

綜上所述，我們可以看出，目前中國教育界對與學習遷移理論的應用十分重視，學習遷移理論在中學物理教學當中起到的作用是值得肯定的。因此，我相信未來幾年，國內教育界的工作一定是以對于學習遷移理論在課堂中的應用為中心而展開的。國內的教育工作者以及物理學者們應該以學習遷移理論為指導方向，為幫助學生們找到更好的物理知識學習方法而不懈努力。

二、學習遷移理論在物理教學的應用

學習遷移理論在中學物理課程教學中有獨特的運用原則和方法。現階段的研究中，我們主要總結出三個主要的運用原則。第一，將知識的傳授與能力的培養進行有機的結合。讓理論與實際緊密聯系在一起，讓知識活起來，真正做到學以致用。第二，物理課堂中要始終堅持以教師教學為主導，以學生實踐為主體的原則。要讓學生真正理解理論知識，切實的理解課堂的意義，讓學生們提高對于學習物理知識的積極性，而不是一味的接受教師的知識灌輸。第三，要讓課堂上的知識更加接近學生的日常生活、接近社會實踐。不能架空知識、讓知識變成物理書本上的死的文字，要讓課堂上學到的理論知識充分的為客觀實際生活服務。

在研究學習遷移理論的應用原則的同時，我們還對學習遷移理論在中學物理教學中的運用方法進行了研究。其主要運用方法大致有三點。第一，促進相近學科的知識在中學物理教學中的知識運用和遷移，學會融會貫通，兼容并濟。對于相近的理科知識要做到觸類旁通。第二，要為學生創造出知識遷移的優越條件，把握知識遷移的大方向，保證整體方向不跑偏，讓知識遷移的應用始終走在正軌上。第三，加強教師對于學生的指導力度，調整學生學習的方法，幫助學生在學習理論知識的同時提高解決不同問題的應變能。在中學物理教學中，要制定出促進學習遷移理論應用的策略，立足于實際的教學課程，對比較分析、遷移訓練和總結歸納等一系列的學習遷移理論的運用在中學物理課堂上的教學效果，以及對于學生的自主學習能力的發展等方面所起的作用進行分析。

三、學習遷移理論在物理教學中的應用趨勢

在中學物理的教學中，運用學習遷移理論能夠通過利用物理知識點以及生活重的實踐經驗來達到理論知識與客觀實際的融匯貫通，這樣能夠促進學生將物理課上的理論知識運用到實踐應用中。也能有效的融合新舊知識，促使學生更好的深化并鞏固學過的，在此基礎上更加高效的吸收和掌握新的知識點，從而讓學習效率盡可能的提高，從而讓教學的價值發揮到極致。

從理論層面上看，學習遷移理論是指，一種學科知識的學習對另一種學科知識學習的影響的相關理論，這一理論是近幾年國際學術界廣泛關注的基礎性學習理論。新的課程改革鼓勵教師對與中學物理教學形式進行積極改變，引導他們采用形式多樣化的教學方式進行教育教學。教育工作者們應該致力于研究如何將學習遷移理論與中學物理課程教學有機結合在一起，堅持以學習遷移理論為理論指導，在此基礎上聯系中學物理教學中的實際情況，進行中學物理學科教學中的學習遷移理論應用方法的深入研究。

結語：

物理作為一門對于人類發展有著重要的決定性作用的學科，步入了高速發展與改革的新時期，帶領人類文明不斷向前發展。隨著物理學研究范圍不斷擴大、社會的發展需求的不斷增大，人類對于教育水平的要求也不斷提高。廣大教育工作者要深入研究教育的內在意義，以學生為教育主體，以實踐為教育目的，促使學生在掌握理論知識并將之付諸實踐的同時，教育他們探索適合自己的學習與思維方式，培養他們在探索知識、解決實際問題等方面的能力。

參考文獻：

[1]劉春生.淺談學習遷移理論在高中物理教學中的應用[J].教育現代化-知網，2017，25（16）：0119-0119.

[2]胡桂連.學習遷移理論在高中物理教學中的應用[J].理科考試研究，2016，23（1）：58-58.

作者簡介：

孔垂孝（1983年—），男，漢族，云南宣威人，大學本科，中學一級教師，研究方向：初中物理教育