傳統文化傳承美德

閔曉黎

摘要：傳統節日是我們中華民族幾千年來遺留下來的一份寶貴的精神文化遺產。它蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善等優良品德。承載著豐厚的優秀文化，蘊藏著寶貴的教育資源，是傳承本國文明的重要載體。但隨著社會的不斷發展，越來越多的人都崇尚過“洋節”，當圣誕節、情人節、愚人節等外國節日日益受到人們的青睞時，我國的傳統節日卻相形見拙。中秋節吃月餅、端午節吃粽子只是走形式，幼兒對節日的由來及當地的風俗習慣了解甚少或全然不知。兒童是祖國的未來，民族的希望，幼兒道德教育的基本內容是品德教育，兒童品德形成的關鍵時期是學齡前期。我國的傳統節日蘊含著豐富的德育元素，是對幼兒進行德育的好資源，這些中國傳統節日蘊含著人們特殊的情感內涵和文化價值需求，其中，有對父母與長者的敬愛之情，也有手足牽掛之情，鄰里互助之情，朋友相援之情，以及對先人和故土家鄉的依戀情。幼兒處于身心發展的初級階段，可塑性強，在學齡前期利用傳統節日對幼兒進行品德教育，會對其一生產生重要影響，對培養幼兒的終身素質打下良好的基礎。

關鍵詞：傳統節日;品德發展

我國是個多民族的國家，有著豐富多彩的傳統節日，具有民族特色的傳統節日由歷史延傳下來，流于民間、約定俗稱，有喜氣洋洋的春節，張燈結彩的元宵節;懷鄉祭祖的清明節;紀念屈原的端午節……源于生活，與幼兒的生活經驗密切關系，有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，適合幼兒年齡特點、易被幼兒接受。

孩子是祖國的花朵，家庭的希望，幼兒道德教育的基本內容是品德教育，學齡前期是兒童品德形成的關鍵時期，是人個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時期。我園結合傳統節日，開展了各種豐富多彩的教育教學活動，讓幼兒了解傳統節日文化的意義，了解中華大地的民族風情和民俗習慣，感受中華文化的博大精深，同時，也培養幼兒對中華民族正確胡認知意識，使幼兒從小樹立愛國主義情感，弘揚中國傳統民族文化。

一、創設教學環境，讓幼兒初步認識傳統節日

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，是重要的教育資源，幼兒園通過創設并有效地利用環境來促進幼兒的發展。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，“應創設有利于幼兒向環境學習與環境互動的條件，使幼兒在與環境的自然接觸中認識各種食物，獲得各種感受，理解各種現象。”傳統節日即將來臨之際，我們先創設與節日相關的教學環境，將傳統節日文化融入幼兒園的環境建設中，為幼兒營造了一個濃郁的傳統節日文化氛圍。

二、以傳統節日教育為主題，開展豐富多彩的德育教育活動。

主題教育活動是幼兒園活動的根本，每一個節日主題活動的開展都會讓幼兒益匪淺，當然也需要做好細致的活動方案。我們利用“清明節”“端午節”“中秋節”等節日契機，教育幼兒要愛父母長輩，愛祖國，愛等教育。一年一度的清明節來臨之際，我們結合“清明節”組織幼兒開展了系列教育活動：小班“和家長一起做青團吃青團”孩子們在做青團的過程中切切實實地體驗了“清明節里做青團”的全過程。從揉面、包餡，蒸煮，經過一個接一個的步驟，孩子們大膽地進行搓、壓、揉、團，各種動作齊上陣，真正體驗了在玩中學、學中玩的樂趣。每個孩子都吃著自己動手做好的青團，交流分享喜悅，感知辛勞，品嘗著春天里的好味道，幸福的笑臉無以倫比，最后，孩子們品嘗著自己親手制作的美食，回家和家人們一起分享幸福和快樂。中班開展了“護蛋、畫蛋、吃蛋”活動，在“護蛋”的過程中，孩子們體會到了責任和愛心的重要意義;孩子們“吃蛋”過程中了解了炒蛋的制作過程，和蛋的營養價值;在“畫蛋”過程中，孩子們以蛋為紙，盡情揮灑著自己的想象，用蠟筆，粗重的線條，在小小的蛋上畫上了喜歡的圖案，一個個栩栩如生的小動物和娃娃、笑臉和春天的色彩等吐案在蛋寶寶上呈現。在玩中學，在學中食。大班讓孩子通過聽英雄的故事、掃墓等活動培養幼兒尊重烈士的情感，教育幼兒更加熱愛我們的祖國，更加珍惜今天的幸福生活。并樹立認真學習，長大建設祖國的理想。

三、利用家長資源，開展幼兒園傳統節日文化教育

節日文化內容深厚，歷史久遠，不同民族，不同地域的習俗不同，單靠幼兒園進行傳統節日的滲透教育是遠遠不夠的，更需要家長的理解與支持。我們利用“家園聯系欄”“家長信箱”等形式并在每個傳統節日到來之際向每個家庭發放了“節日調查表”來了解家長對傳統節日的來歷知多少，搭建家園之間相互交流傳統節日的信息平臺。

家庭教育對幼兒的發展影響是其他教育環境無可比擬和取代的，幼兒園教育和家庭教育密切結合，使教育滲透在了家庭生活的各個方面。傳統節日活動更需要幼兒園與家庭、社會的有機結合。這些家庭活動不僅讓大人小孩感受到濃濃的民俗文化，還大大融洽了家長與孩子之間的親情，增強了幼兒愛祖國、愛家鄉、愛父母長輩的社會性情感。

幼兒在傳統節日活動中不知不覺養成了良好的品質，正是傳統節日教育獨特之處。中華的振興和發展靠教育，教育的關鍵必須從娃娃抓起，從幼兒教育抓起，主要我們遵循“古為今用”的原則，努力挖掘中華傳統節日文化的精華，用中華民族特有的傳統文化對幼兒進行美教育、使幼兒的心靈受到滋養和凈化，成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統美德、傳統文化的一代新人。

參考文獻：

[1]弘揚中華傳統美德創新當代禮儀教育[A].詹萬生.“迎奧運、講文明、樹新風”——公共文明論壇文集[C].2007.