社會(huì)熱點(diǎn)與高校思政課融合探究

張自立

摘要：隨著信息時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)人們生活的影響已越來(lái)越大。作為網(wǎng)絡(luò)信息的頻繁受用者，大學(xué)生群體過(guò)于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題的爭(zhēng)議，這勢(shì)必會(huì)對(duì)高校思政教育工作帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。故實(shí)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育工作完美融合，避免大學(xué)生受到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的不良影響，并利用熱點(diǎn)促進(jìn)高校思政工作，是一項(xiàng)亟待解決的問(wèn)題。高校思政課教學(xué)要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)涵和特征，根據(jù)其影響的廣度與深度劃分類型，并以此為基礎(chǔ)尋求其與思政課融合的不同途徑，探索兩者有效融合之原則。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);高校;思政課

1.社會(huì)熱點(diǎn)解析

1.1社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)涵及特征

社會(huì)熱點(diǎn)作為一種現(xiàn)實(shí)的客觀存在，具有自身的一些特征：一是時(shí)間性，即熱點(diǎn)問(wèn)題總是發(fā)生在一定時(shí)間內(nèi)，其影響總是在一定時(shí)期內(nèi)存在，并且隨著時(shí)間的流逝逐漸消退，比如“江歌案件”;二是廣泛性，即熱點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展和變革中廣泛存在，涉及社會(huì)生活的不同層面，比如明星大婚所映射的人的價(jià)值觀問(wèn)題;三是多樣性，涉及領(lǐng)域較多，產(chǎn)生原因較多，往往由很多矛盾交織而成;四是不穩(wěn)定性，基于不同社會(huì)群體和個(gè)人的閱歷和認(rèn)知，以及其利益和情感，社會(huì)熱點(diǎn)所產(chǎn)生的影響和作用是不同的，即社會(huì)熱點(diǎn)并不具有特定的影響力和作用，而是容易被個(gè)別媒體引導(dǎo)，摻雜主觀的情緒和判斷。

1.2社會(huì)熱點(diǎn)的類型

（1）社會(huì)熱點(diǎn)事件（現(xiàn)象）

社會(huì)熱點(diǎn)事件（現(xiàn)象）是指在特定的一段時(shí)期內(nèi)，引起眾多社會(huì)成員密切關(guān)注、好奇、評(píng)論甚至爭(zhēng)論的社會(huì)事件或者現(xiàn)象，如每年“兩會(huì)”的召開(kāi)、諾貝爾獎(jiǎng)的揭曉、蘇格蘭公投、香港“占中”事件、“啃老”現(xiàn)象等，這種類型屬于第一層次，即最淺顯易辯論的層次，一般會(huì)定期或突然發(fā)生，因?yàn)闀r(shí)間的變化而不同，也容易也會(huì)對(duì)大學(xué)生造成一定的影響。

（2）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，是指在一定時(shí)期和較大范圍內(nèi)引起大眾廣泛關(guān)注，同時(shí)受到媒體輿論集中報(bào)道，并產(chǎn)生強(qiáng)烈社會(huì)反響和共鳴的社會(huì)問(wèn)題，如城鄉(xiāng)收入差距問(wèn)題、嬰兒奶粉安全問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、信任缺失問(wèn)題、由電視劇《人民的名義》引發(fā)廣泛討論的反腐倡廉問(wèn)題、科技創(chuàng)新問(wèn)題、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題、祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題、中日中美關(guān)系等，屬于社會(huì)熱點(diǎn)的第二層次，較為深刻，比較典型、廣泛和復(fù)雜，會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生較大困惑。

（3）學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題，是指受到社會(huì)大眾的密切關(guān)注、廣泛滲透社會(huì)生活、對(duì)人們價(jià)值判斷或道德認(rèn)知有著深刻影響的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，及其因之形成的文化解析之源泉，如民族復(fù)興與中國(guó)夢(mèng)、和諧社會(huì)與分配正義、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與虛擬社會(huì)治理、科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、“新型大國(guó)關(guān)系”與中美貿(mào)易爭(zhēng)端的案例、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行、依法治國(guó)與當(dāng)代治理體制創(chuàng)新、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型等，其屬于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的最高層次，最為深刻，具有時(shí)效性，同時(shí)學(xué)術(shù)色彩非常濃厚，容易讓政治理論素養(yǎng)欠缺或者對(duì)時(shí)事政治不感興趣的大學(xué)生產(chǎn)生疑惑和不解。

2.社會(huì)熱點(diǎn)與大學(xué)生思政教育工作相融合的意義

2.1有利于幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展，不同階層的人群，為跟上時(shí)代的步伐而專注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題從而提升自我認(rèn)識(shí)。然而，大學(xué)生們?nèi)鄙僖欢ǖ谋鎰e能力，在如此龐大的信息量面前，很容易被某些不客觀的“水軍”言論所左右，不能做出正確的判斷，獲取有用的信息。對(duì)此，高校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如“大眾仇富心態(tài)”與“明星天價(jià)演出費(fèi)用”，即正確的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生們正確地看待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從而樹立正確的“三觀”導(dǎo)向。

2.2有利于促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我們中國(guó)特色社會(huì)主義制度于價(jià)值層面的本質(zhì)規(guī)定，以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為主題，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新的時(shí)代精神為精髓，以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字，覆蓋了幾乎所有的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，涉及領(lǐng)域廣;因此，人們對(duì)不同社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，幾乎都可以上升到對(duì)不同社會(huì)意識(shí)形態(tài)、理想的向往、民族與時(shí)代精神或社會(huì)主義榮辱觀的認(rèn)識(shí)上來(lái)。如“高房?jī)r(jià)的治理”與“大學(xué)生的理想信念”來(lái)結(jié)合進(jìn)行高校思政教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高校教育十分有利。

3.結(jié)合熱點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是所有大學(xué)生必須參加的，然而還是有不少高校學(xué)生，只是走一下形式，當(dāng)作是完成機(jī)械的任務(wù)，而沒(méi)有真正落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)，從而達(dá)到社會(huì)實(shí)踐目的。這種現(xiàn)象的主要原因是不勤動(dòng)手，眼高手低，理論與實(shí)踐難易結(jié)合，從而導(dǎo)致了惡性循環(huán)。比如做“老人扶不扶”與“道德滑坡與否”的實(shí)踐調(diào)研，高校在結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，提倡大學(xué)生們積極參加的同時(shí)，還應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)“大數(shù)據(jù)”做出結(jié)果。同時(shí)，還應(yīng)該廣泛征求高校學(xué)生的意見(jiàn)，讓大學(xué)生切身實(shí)踐中學(xué)習(xí)思想政治理論。

小結(jié)

大學(xué)生群體即使普遍對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有著不同關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的大討論勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，可能有積極的，但更多的可能是急功近利對(duì)面對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，高校應(yīng)該及時(shí)作出反應(yīng)，建立一定的三觀健全機(jī)制，妥善應(yīng)對(duì);同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)也可以為大學(xué)生們提供獨(dú)立思考與觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，高校思政教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行有效指引，開(kāi)展課堂辯論賽等形式，讓大學(xué)生們自覺(jué)以不同視角看問(wèn)題，深刻理解各種社會(huì)熱點(diǎn)背后的理論知識(shí)，學(xué)以致用。故將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入大學(xué)生思政教育工作十分重要。

參考文獻(xiàn)：

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