堅持五種抓手 有效培養高中生音樂鑒賞能力

陳麗

摘要：音樂鑒賞是音樂課程體系中的重要活動環節。筆者結合高中音樂教學的實踐與思考，立足于如何切實有效地“培養學生音樂鑒賞能力”這一角度，主要從“音樂為本、科學設計、合理引導、信息支撐、學用結合”等五個方面，試對此作出一些拋磚引玉之論。

關鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞教學;五種有效抓手;實踐與探微

音樂是人世間最美妙的“語言”，鑒賞則是音樂活動中的重要環節。在學校教育中，教師引導學生積極有效地開展音樂鑒賞活動，不僅有利于培養健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念，培養高尚的道德情操，而且有利于在學用結合中不斷地啟智益能、強身塑心、弘揚個性。就高中音樂課程來說，如何切實把“音樂教學”打造成為名副其實的“音樂活動”呢？筆者立足于“音樂鑒賞”這一角度，主要從如下幾個方面，試對此做出簡要性闡述，期望收獲一些商榷指正之言。

1.堅持音樂為本，注重進行鑒賞拓展。在教學改革如火如荼的今天，“學科綜合教學”掀起了陣陣時尚潮流，并已形成一種無可逆轉的發展態勢。然而，由于缺乏正確科學的思想認知，“盲目性學科綜合”現象在悄然出現——“離題拓展”，不僅在很大程度上影響了音樂教學的質量和效果，還直接地誤導了學生對音樂鑒賞的思想和行為。在高中音樂教學過程中，我們應始終堅持以“音樂為本”，根據實際需要適當地進行拓展與延伸，為音樂鑒賞活動發揮“錦上添花”作用。以《西藏民歌》為例。筆者在實際教學過程中，筆者通過“學科綜合”形式，讓學生適度了解我國民歌的發展歷史及其主要特點;同時以藏區特有文化為例，初步感知民歌與文化之間的關系。以此讓學生對于音樂內涵有了更多了解，對音樂鑒賞大有裨益和促進之效。

2.堅持科學設計，注重提升鑒賞質效。在新課程教育理念下，衡量有效教學或高效教學的根本標準不在于其它因素，而在于“學生的進步與發展”。正因為如此，我們應認真做到解放思想、與時俱進，努力摒棄各種教學活動中的“形式主義”，把根本出發點和最終落腳點回歸到“根本標準”上來。就高中音樂課程來說，始終堅持科學合理地教學設計，以此有效地改善鑒賞教學的質量和效果，努力促進學生音樂綜合素質的實質性提升與發展。以《國之瑰寶——京劇》為例。為了有利于學生更好地學習與鑒賞這一“國之瑰寶”，在學生能夠準確與把握“京劇”藝術形式的基礎上，筆者讓他們以多人學習小組為單元，通過“個體表演+小組評價+集體交流”等形式，積極開展自主體驗式的多元化鑒賞活動。如此而為，不僅激發了學生的鑒賞情趣，而且把“鑒賞”與“表演”相結合，更好地促進了他們的理解與深化。

3.堅持合理引導，注重錘煉鑒賞思維。與其它學科不同的是，音樂藝術具有“非語義性”“不確定性”等個性特質，音樂活動尤其音樂鑒賞教學更加注重“體驗”方式。換句話說，音樂鑒賞更應注重讓學生來參與感受和體悟——在教師的合理引導下，善于通過思維的想象訓練，從中獲取積極有效的濡染與感化。以《第九交響曲》為例。在實際教學過程中，為了讓學生在鑒賞活動中獲取有效體驗，掌握豐富的音樂信息，筆者首先引導他們在“傾聽”時充分想象音樂作品的創作背景;然后在集體范圍內，開展相互之間的討論與交流、總結與提煉活動。通過如此形式的“觸摸與了解”“想象與體會”，學生們能夠更好地觸摸音樂作品的內涵，更深地走入創作者的內在心靈。這是一種實質性的音樂鑒賞活動，不僅有利于培養學生的藝術想象能力，而且有利于提升他們的藝術修養水平。這也是音樂鑒賞的核心環節。

4.堅持信息支撐，注重增加鑒賞厚度。音樂是一種視聽藝術，始終離不開人的“鑒賞”活動。為了讓學生在音樂鑒賞中逐步實現厚積薄發的目標，在高中音樂教學過程中，教師要善于通過各類途徑和方式，努力提供更多學習與了解、鑒賞與體驗的時空條件，讓他們在日常性音樂活動中得以不斷地積累和有效性積淀。以多媒體為主的現代教育技術，不僅融“音、像、圖、文、動”等先進特點為一體，而且具有“儲備海量、人機互動”等優勢功能，是目前課程資源開發與利用中最具實力、最有潛力的一支優質力量。就音樂鑒賞而言，合理充分地借助這一科技平臺，能夠不斷地拓展視野，增強鑒賞的深厚度和寬廣度。以《爵士樂》為例。筆者以課件形式，生動地展示了較多的爵士樂作品，為學生提供更多的欣賞素材。讓他們通過“鑒賞與比較”，從中獲取更為豐富的感受、更為深刻的體會和更為豐厚的學識。

5.堅持學用結合，注重促進鑒賞實踐。宋代陸游強調指出：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”其意重在強調“知與行”的重要性和必要性。音樂鑒賞又何嘗不是如此呢？在高中音樂教學過程中，教師應當開展音樂鑒賞的實踐鍛煉活動。比如，在基本知識教學結束后，組織并引導學生“談一談”對于不同音樂的理解，“唱一唱”“奏一奏”不同類別的音樂作品，用一定的“肢體語言”來表達對音樂作品的感受狀況，實際展示自己的音樂鑒賞能力。還有，教師定期提供古今中外的一些著名音樂作品，如《梁山伯與祝英臺》《二泉映月》《春江花月夜》《藍色的多瑙河》《在中亞細亞草原上》《沃爾塔瓦河》等，讓學生以多人學習小組為單元，自主選擇其中的一兩件，開展群體性的鑒賞與實踐活動，并且開展師生共同參與的評價與交流活動。

綜上所述，在高中音樂教學過程中，教師要本著“以生為本、以學為主”指導思想，組織并引導學生善于把“學習、鑒賞、培養、實踐”相互滲透并有機融合起來，從中攫取令人期待的鑒賞活動效果。

參考文獻：

[1]胡冰冰.激發學生對音樂的興趣是搞好音樂基礎教學的重要環節[J].中國現代教育裝備，2015年08期.

[2]徐靈芳.提高音樂鑒賞教學策略的探索與實踐[J].音樂天地，2016年11期.