高中體育教學中終身體育意識的培養研究

陶璇

摘要：近些年，社會科學技術發展的日新月異和物質文化水平的大幅度提升，使得人們的健康意識和對于生活質量的要求逐漸提高，進而終身體育意識漸漸融入到高中體育教育教學之中并且成為一項十分重要的教學任務并且伴隨著素質教育培養理念的根深蒂固，高中體育教學對于終身體育意識的形成與培養的形成與培養意義重大。本文主要針對高中體育教學對于學生終身體育意識培養的重要作用進行分析，對當前我國高中體育教學培養學生終身體育意識的過程中存在的問題以及高中體育教學中培養學生終身體育意識的措施與策略進行研究。

關鍵詞：高中體育教學;終身體育意識;措施與策略

高中體育教育教學重要地位與意義在于培養學生的意志力和吃苦耐勞的意志品質，是新時代素質教育、身心健康以及培養學生終身體育意識的關鍵環節。但是，高中學生群體面臨著一個嚴峻的問題，就是面對高考以及升學等種種壓力以及繁重的課業壓力的現狀，使得大部分的學生用在體育鍛煉上的時間越來越少。在這種大環境的影響下，高中體育教育教學對于學生終身體育意識的培養過程受阻。因此，合理安排高中學生體育鍛煉項目、構建體育鍛煉良好的習慣以及積極引導終身體育意識的建立，對于提升高中學生身體素質和為社會建設發展的人才培養具有極其重要的意義。

一、高中體育教學對于培養學生終身體育意識的作用

1.形成學生終身體育意識與能力

高中學生正處于青春發育階段，其身體素質與終身體育意識關乎到未來學習、工作以及生活的關鍵因素。正確并合理的體育運動能夠積極的促進高中學生身心健康成長不僅僅對于身體素質有益，更重要的是對于高中學生現階段以及未來正確以及可持續性的參與體育活動的意識和能力有積極的作用，高中體育教學的重要意義在于對學生身體健康成長、體育運動的興趣、體育意識與能力等多方面且全方位的培養和提升。

2.形成對于高中學生體育運動能力

對于相當大一部分高中學生而言，一部分學生是基于生活習慣導致其參與體育運動的機會很少。另外一部分基于高中繁重的課業以及升學等壓力導致高中學生無暇顧及體育運動，更談不上具備終身體育意識。而作為教育者的學校與教師，其共同的熱是在學生高中這一特殊階段，對于學生的終身體育意識的培養顯得尤為重要，因為對于高中學生終身體育意識培養目的是通過體育運動提升身體素質、提高運動能力。無論是學校還是教師在素質教育的大環境下，真正意義上通過合理化教育教學任務的設計、教學方式與方法的制定，使得高中學生體會到體育運動帶來的益處以及其中的參與樂趣，循序漸進培養與形成學生的運動能力。

二、高中體育教學培養學生終身體育意識的過程中存在的問題

1.體育課程教育教學設置有待提高

高中體育課程教育教學滯后于時代的發展與國家體育進步，仍然以傳統的課程教育教學模式與內容為主，缺乏其他運動的注入。除了以往基礎性體育課程，如球類、體操與田徑類項目以外，缺少水上與冰上項目、民族與民間體育項目的以及新興運動等體育運動的融入教學課程，使得學生缺乏對于課程的興趣。教師在課程體系育教學目標設計中，對于課程性質、課程的基本理念、課程設計思路、課程目標、內容標準、實施建議等環節的合理化、規范化設計與構思。難以通過體育運動與體育教學最終實現對于高中學生從運動參與、運動技能到身體健康、心理健康與健康教育再到社會適應等深層次教學標準的遞進。

2.基于學生生理發育期的限制

高中時期是學生生理發育的特殊時間段，高中男生與女生勢必會產生明顯的生理差異性。在正確的生理觀念建立之前，許多學生在體育活動中產生了許多的顧慮。一些生理發育比較明顯的女生在體育活動中趨于保守，影響體育教學活動的開展，也影響了體育習慣的培養。這對終身體育意識的培養也是非常不利的[1]。

3.學校領導對于體育教學與素質培養重視程度不夠

我國教育模式仍以是傳統應試教育為主導，在素質教育的執行力與貫徹程度上顯露出不足。新教改的推出使得體育教學受到了的關注與重視，但是更多的高中的學校領導對于體育教學的重視程度仍是由明顯缺陷。原因顯而易見，作為高中學校的領導更加追求學生的升學率，使得體育教學沒有得到足夠是重視與合理化配置。因此導致體育教師在教育教學中缺乏認同與追求、致使學生對于體育教學沒有熱情，更無法在體育教學中無法得到終身體育意識的培養。

三、高中體育教學中培養學生終身體育意識的措施

1.教師的教學設計

以往體育教育教學以教師為主體，教師的教學目標、教學規劃設計都以教師自身為主導。但是這樣傳統的模式難以適應現代教育教學以及學生的需求，首先應以學生為主導構建教學目標以及其他教學環節基礎上，加強教學設計中的理論教育;體育理論教學所選教材應適應現階段學生的基本需求與特征，并且加強以興趣為主導的教學方式。

2.教學環境的構建

體育教學是一門參與型課程，而對于教學環境的營造更是教育教學成功的關鍵。一方面，作為高中生而言，在繁重的課業與成績的重壓下，能夠在良好的運動氛圍中參與豐富多彩的體育課程、健康教育課程與體育比賽、 以及利用學校廣播、黑板報以及學校媒體平臺等方式為學生構建良好的體育氛圍。另一方面，學校應加強體育配套設施的投入力度，素質教育不能只是個口號。基于學校自身條件，對于配套設施的投入是改善學生體育意識的最直接的渠道。

結束語：高中體育教學應以學生為主導，更加注重學生的運動參與、運動技能、心理健康、身體健康以及社會適應等各方面教學，發揮學生主觀能動性，在良好的環境氛圍中參與運動，最終達成終身體育意識的形成。

參考文獻：

[1] 秦曉林.高中體育教學中培養學生體育意識的實踐[J]. 文理導航（中旬），2015，09（84）.