信息技術在高中地理教學中的應用研究

柴媛

摘 要：高中地理相比于初中地理或者其他學科來說，知識點多，對學生的知識面及理解能力要求較高，所以許多學生在學習高中地理時會遇到許多困難。而現階段信息技術的快速發展與成熟應用，使得這種局面在某種程度上得以改善。在教學實踐中我們發現，合理應用信息技術可以有效幫助學生理解較為抽象的知識點，并能夠將知識點梳理得更加清晰。在本文中，筆者將對信息技術在高中地理教學的應用方法進行探索。

關鍵詞：信息技術；高中地理；應用

信息技術教學是現代教學方法中一種先進的教學手段，跟傳統教學的方式相比較，有更加顯著的教學效果。在長期教學的實踐過程中，信息化教學對提高高中的地理教學質量有重要作用。因此，明確信息化教學在高中地理教學中的作用，才可以充分地利用好信息技術，起到事半功倍的效果。

一、應用信息技術，創設情境，培養學生濃厚的學習興趣

傳統的高中地理教學中，教師為了讓學生更快掌握地理知識，往往采用教具作為輔助，如地球儀、演示道具等等，但是教具受到的限制比較大，教師只能夠攜帶體積小、重量輕的教具，對于一些復雜的地理問題無法采用直觀教學方法，只能夠讓學生按照教材中的內容進行學習。這種教學模式，不僅給教師帶來了沉重壓力，也使得學生在課堂參與率低，無法全身心投入到教學內容中。在這種情況下，教師采用信息技術，能夠打破沉悶的教學氣氛，吸引學生的注意力，提高教學效率。

例如，在學習《旅游資源的內涵和特點》的時候，涉及很多概念和理論，學生的狀態不夠集中，課堂氣氛比較沉悶。我在為學生講授完知識點之后，為學生通過多媒體播放了準備好的世界各地旅游資源紀錄片剪輯，為學生轉換新的學習方式，將學生帶入到旅游的情境中。在觀看紀錄片的時候，學生的注意力十分集中，還有一部分學生小聲討論，甚至有學生看到與教材中內容相似的部分，打開教材仔細對照。在觀看完紀錄片之后，很多學生對于旅游資源有了一定的了解，也對旅游產生了濃厚的興趣。在課下，很多學生咨詢我旅游相關的問題，我發現，學生的學習熱情不斷提升，對于地理知識的興趣也更加濃厚。

二、應用信息技術，變繁為簡，幫助學生掌握抽象概念

高中地理中有很多抽象的概念，也有很多需要背誦的內容，給學生帶來較大的學習壓力。尤其是對于一些抽象概念，很多學生在很長一段時間之內都無法理解，無法將其進行合理應用，最終導致成績不理想，沉重打擊了學生的學習自信心。使用信息技術，能夠幫助學生將復雜、抽象、繁重的學習任務轉變成為簡單、直觀、生動的內容，讓學生在最短的時間內理解概念、知識，最終實現應用。

例如，在學習《遙感技術的應用》這一章節的時候，很多學生對于課文中所描述的遙感技術沒有形成直觀的認識，也不明白遙感技術的原理是什么、如何應用，使得教學活動無法順利進行。因此，我為學生準備了遙感技術的視頻、圖像資料，采用動態的方式向學生介紹遙感技術的基本原理及應用方法。通過直觀的方式配合我的講解，學生對于遙感技術有了深層次的了解，并且記憶非常深刻，在接下來的練習中也有良好的表現。通過對信息技術的應用，許多在傳統教學中無法展示的問題，都能夠實現輕松的展示，很多學生也會在預習、復習的過程中，主動在網絡上搜索相關的地理學習資源，通過自學的方法進行補充，使學生在吸收高中地理知識的時候更具針對性和簡便性，提高了學習效率，也使學生找到更適合自己的學習方式。

三、應用信息技術，突破重點，培養學生的讀圖能力

地理教學的基礎是地圖，培養學生的讀圖能力是高中地理教學的重要內容，也是教學中的難點。一般情況下，學生接觸到的圖像都是平面的，其中涉及很多復雜的地理知識，如果學生的空間想象力不強，就很難從地圖中提取有效信息，更無法將地圖變成地理學習的重要材料，反而會成為學習道路上的阻礙。因此，教師應適當采用信息化的教學方法，讓學生將平面地圖轉變成為立體的畫面，對于圖像中的各類信息能夠透徹了解，提高學生的讀圖能力，使學生在后期學習中能夠擁有熟練的技巧。

例如，在學習《海水運動路線圖》的時候，學生難以將平面圖像與實際生活中的海洋進行聯系，對于圖中的標示沒有透徹認識，對于海洋的流向無法清晰把握，只能夠采用死記硬背的方式，一旦圖像發生了變化，就無法找到海洋流向，使地理學習出現瓶頸。為了解決類似現象，我利用信息技術制作了動態圖形，將海水的大規模周期運動情景、海洋流動方向和變化規律展現出來，然后結合世界地圖，讓學生能夠清晰地了解每條寒流、暖流的位置，從而使學生以立體的方式進行記憶，最終將知識點投射到平面圖中，讀圖能力得到提升，做練習的時候也更加準確。通過對信息技術的應用，學生的讀圖能力得到了增強，并且能夠產生舉一反三的效果，游刃有余地利用地理知識解決實際生活中存在的問題，擁有了較強的分析問題、解決問題的能力。

總之，地理在眾多學科中，具有獨特的特點，既具有社會性、又具有自然科學性，并且涉及很多抽象的知識，使得高中地理教學中充滿了挑戰。作為教師，我們應將信息技術當作重要的教學輔助工具，通過多種承載地理信息的傳播媒介，激發學生的學習興趣，提升學生的地理綜合能力，使學生從不同角度認識到地理的魅力，主動走入地理世界中探尋新的知識，擁有分析地理問題和解決問題的能力，并在實際生活中進行應用。

參考文獻：

[1]張少華.多媒體技術在高中地理教學中的應用思考[J].中國教育技術裝備，2015（11）：138-139.

[2]徐鑫，潘立新.現代信息技術在高中地理教學中的運用[J].淮北職業技術學院學報，2013，12（01）：103-104.

（作者單位：內蒙古錫林浩特市第六中學）