淺談初中班主任班級(jí)管理工作心得

施麗媛

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，這一單位里面的每一個(gè)學(xué)生分子都是各不相同、參差不齊，從中需要我們班主任對(duì)其每一分子人格尊重。與他們進(jìn)行溝通，同時(shí)通過(guò)教師自身素質(zhì)和魅力去感化。作為一名普通的初中教師，我也這樣享受著淡淡的收獲，在多年的從教生涯和班主任工作中，品味著酸甜苦辣，拾撿著點(diǎn)滴感悟。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作心得；策略

在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。可以說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)與班主任息息相關(guān)。我的班主任工作理念是：用熱情去工作，用真誠(chéng)來(lái)溝通，用人格去感染，用"仁德"去育人。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略是：培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、踏實(shí)工作，辛勤教學(xué)

每天早上，我總是喜歡早早來(lái)到教室，把門窗打開(kāi)，等候?qū)W生的到來(lái)，放學(xué)后一定等學(xué)生走完才會(huì)放心地離開(kāi)。課間時(shí)間，耐心傾聽(tīng)學(xué)生反映情況，與學(xué)生交流溝通。為了給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，本該學(xué)生打掃的辦公室總是由我自己親自打掃。生活上無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，我會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)病情，及時(shí)送去就醫(yī)，直到學(xué)生回家后還不忘讓學(xué)生報(bào)平安。學(xué)校班級(jí)搞活動(dòng)，我都一直陪著學(xué)生練習(xí)，一起歡笑，一起流淚，共享一切痛苦和快樂(lè)。這些年來(lái)，我?guī)缀鯊奈凑`過(guò)課，辦公室里最常見(jiàn)的是我的身影，辦公室里最常聽(tīng)的是我班里學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。在教學(xué)上，我堅(jiān)持做到了不備課就不上課，不改作業(yè)就不布置作業(yè)，學(xué)生們總能驚喜地發(fā)現(xiàn)頭天考過(guò)的試卷第二天就能看到成績(jī)。學(xué)生們還能發(fā)現(xiàn)，我的書(shū)本上總是做滿了密密麻麻的筆記，字跡工工整整。我的課本書(shū)、教參教案，往往不是在辦公桌上呆著，而在學(xué)生的手里，變成他們的參考資料。在我的積極影響下，全班同學(xué)總是早早到校，班里形成了一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生們勤學(xué)好問(wèn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，相親相愛(ài)。

二、相信學(xué)生，尊重學(xué)生

九年制義務(wù)教育下學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)選拔，良莠不齊，差異懸殊。可我總是相信每一位學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，所以我允許他們有差異，盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，同時(shí)體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的要求和前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生張某是一個(gè)差等生，因父母離異，時(shí)常自卑不愛(ài)與人交往，脾氣暴躁，容易與同學(xué)發(fā)生沖突，但他非常熱心班集體事務(wù)，我便讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，并且給他這方面的方法指導(dǎo)，以后就交由他處理班上的一切清潔問(wèn)題，由始至終，這個(gè)男孩表現(xiàn)非常出色，安排上不出亂子，教室清潔環(huán)境保持良好，在學(xué)校清潔衛(wèi)生評(píng)比中屢獲優(yōu)秀，他也因此被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班干部，這一下激發(fā)了他的生活熱情，變得樂(lè)觀開(kāi)朗，與同學(xué)關(guān)系日益融洽。

三、以“愛(ài)”引路，投入關(guān)注，耐心教導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)

愛(ài)是教育的根基，愛(ài)是教育的歸宿。我深深地認(rèn)識(shí)到班主工作的重要意義就在于班主任不僅是人才的培育者，更是青少年成長(zhǎng)的引路人，應(yīng)該以真誠(chéng)澆灌那一片片純真的心田，以愛(ài)心溫暖那一顆顆孤獨(dú)的心靈，以熱情點(diǎn)燃那一份份燦爛的希望。生活上的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)有時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的溫暖。七年級(jí)有一位男生叫李某，原本學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的他，后因家里背上了沉重債務(wù)顯得郁郁寡歡，我看在眼里，急在心頭，為此帶頭獻(xiàn)愛(ài)心，發(fā)動(dòng)全班捐款，用濃濃的班集體溫馨包圍他，私下多次單獨(dú)與他談心交流，進(jìn)行思想疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，家里的事情不是他一個(gè)學(xué)生應(yīng)該擔(dān)心的。從此他拋開(kāi)包袱，振作精神，發(fā)奮努力，最終以優(yōu)異的成績(jī)考上重高，后來(lái)在高中也保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)優(yōu)異。“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才。”每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具可比性，作為班主任，在工作中用不泯的童心去和每一個(gè)稚嫩的心靈對(duì)話，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，會(huì)讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)同樣能照亮學(xué)生們的前途。

四、以生為本，強(qiáng)化責(zé)任

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，一般是班主任強(qiáng)制管理，所有的事情出不多全市老師代勞，從而忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主精神的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生漸漸地對(duì)班級(jí)工作失去了信心和興趣。老師也感覺(jué)是身心俱疲，力不從心。面對(duì)這種現(xiàn)象，我決定在工作中放開(kāi)手腳，一改過(guò)去老師大包大攬，狠抓整個(gè)班級(jí)，結(jié)果形成了老師在“風(fēng)平浪靜”，老師離開(kāi)就是“驚濤駭浪”的局面，我決定采用以學(xué)生管學(xué)生，以學(xué)生管理班級(jí)。具體辦法是：讓學(xué)生能夠輪流當(dāng)班長(zhǎng)，人人參與，公平競(jìng)爭(zhēng)！并以“我是最棒的！”為主題定期評(píng)比，誰(shuí)管理的班級(jí)最好！這樣大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)诎嗉?jí)管理中大顯身手，各顯其能，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到：良好班風(fēng)的形成，是靠大家的共同努力的結(jié)果。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的精神，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感；同時(shí)也為老師教課贏得了充足的時(shí)間。這樣就使班級(jí)有了班級(jí)的凝聚力，讓每一位同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。

一路艱辛一路歌，憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，在平凡的教育崗位上，我們一定能作出不凡的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志松.初中班主任的工作心得[J].知識(shí)窗（教師版），2014（08）：80.

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第六中學(xué)）