如何培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力

姚俊芬

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，一、二年級(jí)的學(xué)生在口語交際中應(yīng)有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這對(duì)于剛上一年級(jí)的小學(xué)生而言是很困難的，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維并沒有形成，要他們完整地口述身邊發(fā)生或經(jīng)歷的一件事，把自己想說的話準(zhǔn)確流利地用語言表達(dá)出來，的確是一件十分困難的事情。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的口頭表達(dá)能力，讓他們有話可說，便創(chuàng)設(shè)了語言情境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣而又貼近生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生張口就能說，有話說，喜歡說。筆者通過精心備課，利用口語交際這一平臺(tái)，積極培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的自信心。以下就是筆者在口語交際教學(xué)中使用的一些方法，事實(shí)證明，通過這樣的口語表達(dá)訓(xùn)練，將能練就出一流的口才。

自信心 生活情境 小學(xué)生 表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0146-01

1.培養(yǎng)表達(dá)自信心，讓學(xué)生有話可說

自信心是一個(gè)人走向成功的重要因素，更是一個(gè)人培養(yǎng)表達(dá)能力的基石之一。經(jīng)常看到電視上的超級(jí)演說家，還有聚會(huì)時(shí)和朋友親人聊天談笑風(fēng)生，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人在公共場(chǎng)合眾多人前說話就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，聲如蚊叫，而且常常語無倫次、臉紅耳赤。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面呢？歸根結(jié)底，就是講話的人膽量不夠，信心不足。每一次開學(xué)，我都會(huì)給學(xué)生播放一些口才一流的兒童節(jié)目，目的就是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。所以開學(xué)第一天，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)介紹自己，哪怕是只介紹自己的姓名，只要他的聲音足夠響亮，能讓大家聽得清楚，我都要求同學(xué)們給予他鼓勵(lì)的掌聲，因?yàn)橛赂业亟榻B自己就是邁出口語表達(dá)自信心的第一步。很多學(xué)生第一次有點(diǎn)膽怯，第二次就更加熟練了，第三次就更有經(jīng)驗(yàn)了，一次比一次有進(jìn)步，很快就能表達(dá)自如了。而對(duì)于特別膽小的孩子，我會(huì)在課堂上請(qǐng)他們表達(dá)一些簡(jiǎn)單的句子和問題，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們戰(zhàn)勝膽怯，以此來增強(qiáng)他們表達(dá)的自信心。

2.精心創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有話可說

部編版一年級(jí)語文第一單元的《口語交際》是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的良好行為而設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了語言情景，比如：在上學(xué)回家的路上，遇見同學(xué)，老師該怎么說？要是春節(jié)家里來客人了，你又該怎么說，怎么做？為了讓學(xué)生更好地表達(dá)，我先讓幾個(gè)平時(shí)較大膽和擅長(zhǎng)表演的學(xué)生進(jìn)行即興表演，又讓幾個(gè)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)表演的生活實(shí)際，說一說自己的想法。很多學(xué)生觀看后，七嘴八舌地交流起來，有的學(xué)生說出要怎樣做才有禮貌，有的學(xué)生說出了沒有禮貌的行為，應(yīng)該怎樣進(jìn)行改正。在學(xué)生口語表達(dá)不知不覺漸入佳境中，口語交際課得到了進(jìn)一步的深入拓展。我覺得貼近生活的口語交際，不僅能很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的表演能力，既讓表達(dá)有困難的學(xué)生有景可看，有話可說，又照顧了學(xué)生個(gè)體語言表達(dá)的差異性。

3.課內(nèi)創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說

在小學(xué)低年級(jí)的課文中，往往會(huì)在敘述和結(jié)尾中留下一些意猶未盡的空白。這些無意的留白，正是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的大好機(jī)會(huì)。例如：我在教學(xué)《烏鴉與狐貍》這首兒歌中，就通過生動(dòng)有趣的表演把烏鴉與狐貍的形象惟妙惟俏地描繪出來，特別是兒歌的最后一句“猜猜后來怎么啦？”學(xué)生讀到這里就會(huì)忍不住議論紛紛，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，至于后面發(fā)生的故事，當(dāng)然就是讓學(xué)生自己編個(gè)小故事來賽一賽啦！學(xué)生有了前面表演和表達(dá)的鋪墊，自然就有了說話的欲望，一個(gè)比一個(gè)說的好。就算是平時(shí)表達(dá)比較困難的學(xué)生，由于聽了前面眾多同學(xué)的故事，也會(huì)根據(jù)自己的想法進(jìn)行一些小改動(dòng)，慢慢地也敢于在課堂上表達(dá)了。在課內(nèi)積極創(chuàng)造語言口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有話可說，是課堂的終極目標(biāo)。

4.課外創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說

鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不僅局限于課內(nèi)。作為教師，我非常注重在課外創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身臨其境，有話可說。一開學(xué)，學(xué)校就舉行了開學(xué)典禮，我特意讓班上的學(xué)生為全校的師生準(zhǔn)備開學(xué)的禮物和獎(jiǎng)品。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生興高采烈，歡聲笑語，我趁機(jī)問學(xué)生此刻的心情怎么樣？看到禮物和獎(jiǎng)品想說些什么？獲獎(jiǎng)的學(xué)生和沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生又會(huì)是怎樣的心情呢？因?yàn)橛辛擞H身的體會(huì)，學(xué)生說起來自然都是躍躍欲試。“新的學(xué)期，我希望能拿到很多很多的獎(jiǎng)品。”“我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。”在不知不覺中，學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)容越來越豐富了。

5.朝聞天下三分鐘，讓學(xué)生愛上口頭表達(dá)

為了讓學(xué)生能夠堅(jiān)持口語表達(dá)，我決定模仿中央電視《朝聞天下》欄目。每天早上，讓學(xué)生把在家里、在上學(xué)路上、在校園里看到的新鮮事和大家一起分享，每天早讀堅(jiān)持說三分鐘。因?yàn)槊恳惶斓脑掝}都是新的，學(xué)生永遠(yuǎn)有說不完的話題，每一周我還對(duì)講得好的“新聞播音員”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣和動(dòng)力。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并不是朝夕之事，不能一蹴而就，這就需要我們老師長(zhǎng)期耐心、細(xì)致地引導(dǎo)，盡可能積極地給學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說。我相信，只要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，學(xué)生成長(zhǎng)為超級(jí)演說家便指日可待。

參考文獻(xiàn)

[1]王志中.如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力[J].教書育人，2012（S2）：22.

[2]楊艷.要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力[J].小學(xué)教學(xué)參考 2008（21）