構建家校合作的幸福德育，讓孩子在幸福中成長

周潔玲

摘要：隨著當前我國素質教育水平的全面提升，幸福教育作為一種全新的理念也逐漸引起了人們的關注和重視。作為一種較為先進的全新教育理念，幸福教育在小學教育工作中的重要性也逐漸得到了提升。要想在今后小學教育工作中對幸福教育進行更有效的滲透，在開展德育教育工作中，教師就要加強對各種方案的研究，比如開展家校合作的方式，這種教學方式不僅能將幸福教育貫徹在學生的學習過程中，同時在生活中也可以充分感知幸福，對于學生自主性發展和提升都有著顯著的積極影響。為此，本文就將對家校合作中幸福德育的構建進行研究，希望對學生的幸福發展提供有效幫助和指導作用。

關鍵詞：家校合作 ?幸福德育 ?小學

著名教育學家費爾巴哈曾經在《幸福論》中提到，一切具備生命和愛的動物，一切生存和希望生存的動物最原始的活動就是對幸福的追求。換言之，人在生存中所開展的一系列活動最重要的目的就是追求幸福。而學校和穩家庭作為最原始的活動區域，主要的目的就是讓孩子得到更幸福的成長和發展。因此在小學教育階段，正處于孩子成長和學習的初級階段，要想讓孩子在這一過程中收獲幸福，就要讓孩子在成長和發展中感受到更大的快樂和滿足。所以開展家校合作，構建幸福德育教育也是當前需要研究的重點問題。為此本文就將對這一問題進行詳細研究。

一、對家校合作下幸福德育構建的主要目的

受到傳統教育思想比較嚴重，很多家長認為只要在學校開展德育教育就可以，但是家庭作為學生接觸的第一個學校，對于學生影響的重要性也是不可忽視的。特別是這個全新的信息時代，學校教育更應該加強對自身教育方式的創新和發展，逐漸將現代教育發展為一個開放性的系統工程。為了更好的推進教育工作高效性，教師更需要加強對系統資源的有效利用，通過和家庭教育的融合，更充分的加強對社會力量的應用，在此種背景下更有效的發揮幸福德育的積極作用。

俗話說，一個好的家庭要比學校更為重要，由此可見，家庭教育在學生成長和發展中的作用十分顯著。在學校中開展的德育教育往往能對學生起到有效的指導作用，但是家庭教育則更注重參與和陪伴，能對學校教育中的不足之處進行補充。所以，在某種程度而言，家校教育中的德育工作可以實現互補，對于學生的幸福成長都有著不可或缺的重要影響。

二、家校合作下幸福德育的主要內容

（1）對孩子人身安全的保障與呵護

學生在學校中開展的生命安全教育，主要作用就是對學生傳授更多的自我保護意識和安全防范意識，提升學生安全技能。但是安全教育工作在學生的成長環節中應該是時刻存在的，日常生活中的安全教育也是不可缺少的重要環節，比如上下學期間的交通安全、用電防火安全、緊急救護措施等等。因此在家庭教育中，家長也需要對孩子進行必要的生命安全教育。比如在每年暑假期間，都是學生溺水事件的高發期，這就需要學校和家長進行密切合作，學校負責制定相應的安全意識責任書，而家長則要在生活中對學生灌輸安全意識，讓孩子真正認識到在河邊玩水的危險性，只有這樣才能幫助學生更好的遠離危險，提升安全意識。

（2）對學生品德素質的有效培養

要想在今后的發展教育中讓學生成為一個更具備幸福意識和內涵的人，就需要用良好的品德幫助學生構建幸福人生。品德的力量是十分巨大的，作為現代化教育背景下的學校，更需要通過不同教育手段幫助學生實現對品德和習性的培養。而家長則需要在日常生活中用自身規范的言行舉止對孩子進行引導，讓孩子對良好品德有著更全面的意識。比如在公交車上，如果上來一位老人，家長可以起身讓座給老人，并告訴孩子，要尊老愛幼，這樣孩子就會在行為上受到影響，之后車上有上來幾位老年人，孩子就會主動讓座給老年人。這就是家長對孩子行為所產生的積極影響，這對于孩子良好品德的構建有著十分重要的影響。

（3）對孩子的時間行動進行指導

將社會實踐活動作為一個重要平臺，可以讓學生對幸福生活有著更為全面的感知。在實踐活動開展中，學校可以為廣大學生營造更溫馨的氛圍，通過在適當活動場景中的學習，為學生組建更為合理的社團活動。在這一過程中家長也要對孩子們的手、腦進行解放，讓學生在生活中敢于說話、敢于實踐。

比如在《小馬過河》的故事中，學生可以理解什么叫做實踐出真知，這樣在日常生活中開展的實踐也將具備更為顯著的靈活性。比如如果家里有客人應該怎樣進行招待？在家中怎么幫助家長干一些力所能及的事情？通過家校的合作，相關的實踐活動也將幫助孩子更有效的體驗不同活動中的自身定位，有助于學生興趣的激發，能幫助孩子更好的感知幸福。

三、在家校合作中幸福德育的主要對策

受到傳統教育工作的影響，很多家長當前對于德育教育的認識并不全面，甚至認為這應該是學校的職責，所以為了更好的推進家校合作中的幸福德育教育，在今后的教育工作中，家長和學校更應該進行積極合作。

（1）充分感受生命的幸福

生命是每個學生在學習和成長中感知幸福最基本的條件。通過對消防安全、用電防火安全、環保禁毒等生命安全活動的開展，讓學生更關注生命健康，通過這種方式讓學生對生命產生敬畏，只有讓孩子對安全知識有著更全面的理解和掌握，才能更好的進行生存體驗的參與。只有熱愛生命、敬畏生命，才能讓孩子在工作和生活中不斷進行安全知識的學習。此外，父母在日常活動中也要加強和孩子之間的親子溝通，對于孩子生活中的問題進行因材施教，從而更好的提升安全教育有效性，這樣才能對孩子做一個標準的安全向導，并更好的實現對安全教育體系的有效建設。

（2）對幸福文化進行有效踐行

要想對孩子的成長起到更有效的幫助作用，就要讓孩子成為一個有幸福和有內涵的人。社會主義核心價值觀需要學生始終保持誠信友善的意識，中華傳統美德更注重修身，通過對國學經典的誦讀，不僅能讓孩子們對祖先傳下來的幸福真諦進行理解，同時還能在自身幸福的同時讓他人感受幸福，這對于孩子道德觀、世界觀和價值觀發展也將起到十分顯著的積極影響。

（3）全面感知幸福生活

俗話說，子不教，父之過。說明在家庭生活中，孩子受到父母的影響也是十分顯著的。要想對孩子的幸福生活進行保障，最最重要的就是保障家庭生活的幸福。學校針對這種問題也可以開展相應的社會實踐活動，在這些活動的開展中，需要家長進行積極配合，讓學生大膽實踐和體驗，在實踐環節中，不斷幫助和引導孩子養成良好的行為習慣。此外，還可以將平時良好的生活習慣和學習習慣融合在實踐過程中，幫助學生更好的體會幸福，并長久的堅持下去。

學校在開展活動過程中，可以針對學生的成長的三個階段，將活動定為三個目標，分別是破土發芽、向上成長和綻放芬芳。將一二年級的學生劃分為破土萌芽階段，在這一過程中對學生的行為習慣進行培養。針對這一年齡特點，學校也可以舉辦一系列看一看、畫一畫活動，通過這些正向教育的開展，讓學生在幸福德育教育中得到發展。將三四年級的學生劃分為向上成長階段，學校可以通過試一試、幫一幫活動的開展，讓學生真實的進行體驗，幫助學生進行成長。此外，將五六年級的學生劃分為綻放芬芳階段，這也是小學教育的收獲階段。學校可以適當舉辦做一做活動讓學生大膽展示自己，比如開展相應的書法大賽、演講比賽等，通過各種活動的開展，學生也將得到更大的鍛煉，有助于幸福教育工作的順利開展。在學校舉辦的各項活動中，家長也要充當一定的幫手或是軍師，讓學生在活動中更為明確的理解幸福的含義。總之，學生在實踐課堂中的發展，和家長也要保持密切聯系，只有這樣才能更積極的發揮學校的指導作用，實現課堂文化的有效構建。

四、結束語

綜上所述，在近年來的社會發展中，我國小學教育工作也逐漸引起了人們的關注和重視，其中，幸福德育要求始終堅持以人為本的工作理念，所以作為一名現代化教育工作者，在開展德育教育的過程中更需要將重點放在學生身上，只有確保家庭教育和學校教育的和諧統一，才能實現更有效的發展。當前我國教育工作中仍然存在很多不完善的環節，所以需要教學工作者不斷創新和發展，只有這樣才能在家校合作過程中得到更有效的發展，實現小學教育工作質量的全面提升。

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