探討生活化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式

麥燦輝

摘要： 現(xiàn)如今，教育改革更加突出素質(zhì)教育基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在生活中的普及應(yīng)用，現(xiàn)在小學(xué)生能夠很早地接觸到科學(xué)應(yīng)用，但是對于科學(xué)知識，很多學(xué)生卻熟視無睹，沒有一定的思考，這不僅影響了小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)，也從根本上影響了小學(xué)生對科學(xué)知識探索的興趣。小學(xué)的教學(xué)運用的傳統(tǒng)講課教學(xué)方式，很難讓學(xué)生去實際運用知識和相關(guān)理論，如果教師能夠?qū)⒔滩闹R與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，不僅能夠改善課堂教學(xué)的局限性，還能有效的提高學(xué)生對科學(xué)的探究精神。

關(guān)鍵詞： 生活化；小學(xué)科學(xué)教育；課內(nèi)外結(jié)合

科學(xué)來源于生活，指導(dǎo)于生活。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要以生活為基礎(chǔ)，以科學(xué)的角度認(rèn)識生活，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，不斷加強科學(xué)教育。在生活積累的基礎(chǔ)上探索科學(xué)內(nèi)容，將生活與科學(xué)緊密結(jié)合在一起。科學(xué)具有一定的抽象性，而生活的真實性恰恰彌補了這一點，在生活中鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。這就需要對小學(xué)科學(xué)“生活化”教育策略進(jìn)行探究。

一、小學(xué)科學(xué)教育生活化的必要性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，生活是科學(xué)世界的發(fā)現(xiàn)之源。科學(xué)課程應(yīng)將學(xué)生的個人認(rèn)識、生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生從生活中體驗科學(xué)，從體驗中促進(jìn)對科學(xué)的理解，學(xué)會用科學(xué)分析來自生活中的實際問題。這實際就是“科學(xué)源于生活，生活蘊含科學(xué)”的科學(xué)教學(xué)理念。讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在實踐中探究科學(xué)，并將所學(xué)的科學(xué)知識運用到生活實踐中，這是小學(xué)科學(xué)教育的意義和目標(biāo)。

1.1 運用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識和思維

讓學(xué)生在生活中運用自己所學(xué)的知識，是新課改革的重要內(nèi)容之一，這需要教師把生活中的問題帶入課堂，用科學(xué)知識來講解生活中的實際問題，做到把實際生活與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生自己對問題進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生意識到科學(xué)知識對于生活的重要性，來培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和鉆研精神，這也是生活化教學(xué)的目的；接近生活化的科學(xué)，學(xué)生用課堂中學(xué)到的知識在生活中進(jìn)行實際應(yīng)用，讓學(xué)生知道科學(xué)來源于生活存在于生活，而又應(yīng)用于生活，這對學(xué)生的認(rèn)知和思維能力的培養(yǎng)，也是非常符合生活化教學(xué)方法。

1.2 運用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)學(xué)生的潛能

小學(xué)科學(xué)是一門結(jié)合多種領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的一門學(xué)科，在生活方面也處處能體會到科學(xué)知識的存在，這些知識是科學(xué)中最基礎(chǔ)的，所以科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行結(jié)合是最能讓學(xué)生理解的，也有利培養(yǎng)學(xué)生的求知精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，利用生活中所學(xué)的科學(xué)知識來應(yīng)用于科學(xué)，不僅能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，還能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)的潛能，使其具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。

二、“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實施途徑

2.1 將生活化的內(nèi)容導(dǎo)入新課，消除學(xué)生對科學(xué)的陌生感。

俗話說“良好的開端，是成功的一半”。一節(jié)課的導(dǎo)入十分重要。在導(dǎo)入的過程中，我們選擇的內(nèi)容既要考慮到與新課內(nèi)容的聯(lián)系，還要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要盡量選擇與本課知識有關(guān)并且是生活中的常見現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺中走入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會感覺到原來許多生活中的東西蘊含著科學(xué)，科學(xué)源于生活，消除學(xué)生對科學(xué)的陌生感。

例如在學(xué)習(xí)《杠桿》這一課時，教師先由‘和尚抬水的故事導(dǎo)入，然后提出問題：和尚在抬水的時候，怎么樣才會省力？學(xué)生也許能夠回答上來，也許并不一定能夠回答上來。教師接著說，他們用一根比較長的扁擔(dān)抬水，會輕一些。你知道為什么嗎？此時，學(xué)生會表現(xiàn)出求知的欲望，借此契機，導(dǎo)入新課。

2.2 將科學(xué)教育與生活結(jié)合教學(xué)

學(xué)習(xí)探究新知識是一堂課的重點。如何將重點內(nèi)容變得教得輕松，學(xué)得愉快，這是我們努力的方向。在進(jìn)行新課的教學(xué)中，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，往往起到事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)《陽光下的影子》一課，這課是以研究影子產(chǎn)生的條件為重點內(nèi)容的課文，如果在室內(nèi)講，無論怎么講學(xué)生也不會明白。雖然他們對影子并不陌生，但沒有進(jìn)行認(rèn)真的觀察。因此，要把這節(jié)課安排在課外進(jìn)行。首先，在室內(nèi)給學(xué)生布置一個任務(wù)讓學(xué)生在玩過之后寫一個以《我的影子》的小報告。報告的內(nèi)容是：（1）你走到什么地方開始發(fā)現(xiàn)自己的影子了？（2）影子在什么方向？你能夠讓它改變方向嗎？（3）你會把你的影子藏起來嗎？（4）你自己的影子會變化嗎？怎樣變化？（5）你踩到別人的影子了嗎？帶著這個任務(wù)，學(xué)生來到了操場。在操場上，他們玩得非常開心，并且學(xué)生之間還不時地交流。他們玩盡興了，就在操場上拿出自己的筆，完成了報告。這簡直就是一堂游戲課。不用教師太多的講述，他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了新知識，解決了本課的重難點。例如在教學(xué)《光的反射》這一課時，我想到了學(xué)生特別喜歡玩的游戲——用鏡子反射太陽光。我就讓他們盡情地玩，讓他們把太陽光照到不同的地方，把鏡子換成別的材料來反射，他們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，于是我就加以總結(jié)點撥，學(xué)生便恍然大悟。又如我在教學(xué)三年級《油菜花開了》一課后，讓學(xué)生親自到菜園里實際觀察油菜，在觀察的過程中學(xué)生和油菜花近距離接觸，更清楚地了解了油菜和油菜花的各部分構(gòu)造，并激發(fā)了學(xué)生愛護植物的天性和觀察植物的興趣。

2.3 生活化的內(nèi)容組織課外活動

豐富多彩的課外活動是科學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，它能夠引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)與課外結(jié)合，生活與科學(xué)結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)了《水的污染》后，可以讓學(xué)生課余時間到大自然中，去親身體驗一下當(dāng)?shù)厮艿降奈廴荆寣W(xué)生“耳聞目睹”身邊污染的河流、湖泊中死去的魚類，結(jié)合地方實際，讓學(xué)生談?wù)劚镜氐沫h(huán)境污染主要表現(xiàn)在哪些方面。在認(rèn)識《奇妙的指紋》后，讓學(xué)生課后制作一份家庭成員的指紋檔案。久而久之，學(xué)生樂于對周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并自己想辦法探究解決，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

三、結(jié)束語

當(dāng)科學(xué)與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的時候，科學(xué)對孩子們來說才是鮮活的，具有吸引力的，脫離了日常生活的科學(xué)教學(xué)只能算是“書本教學(xué)”，脫離實際，沒有實踐意義。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，使科學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活、融入學(xué)生生活，讓科學(xué)去解決生活中的實際問題，使學(xué)生體會到科學(xué)在生活中的價值。而在小學(xué)科學(xué)教育體系中，系統(tǒng)地實施生活化教學(xué)，有利于教學(xué)效率的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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