談初中化學學習興趣的培養

張勝華

摘要：為了激發初中學生積極、主動地參與到化學教學活動中，輕松愉快的學習化學基礎知識，基本技能和方法，因此，培養學生學習化學的興趣顯得很重要。

關鍵詞：學習興趣；培養

俗話說，興趣是最好的老師。初中化學是初三年級新開設的一門學科，學生基礎知識薄弱，學習行為習慣不好，部分學生已開始出現厭學情緒，成績兩極分化嚴重，要想讓學生在這個時候重拾信心，積極主動地努力學習化學，培養初中學生學習化學興趣就顯得特別重要。如何培養初中學生學習化學的興趣，總的來說應該做好以下幾點。

首先要重視初中化學實驗教學。初中學生年齡不大，思想不夠成熟，積極主動學習還有一定局限性，然而好奇心卻能促使他們努力學習化學。學生對于變幻莫測的化學實驗現象，往往具有濃厚的興，教師要認真做好每一個演示實驗。比如開學第一節化學課就可以設計這樣幾個趣味實驗：“燒不壞的手帕”、“自制葡萄酒”、“氨氣制作的噴泉實驗”等，讓學生感受到化學的無窮魅力。又如在講氧氣的鑒別時，可不先講鑒別方法，而是用一根帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，一瓶是氧氣，一瓶是空氣，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。教師還要指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，得出實驗結論。

其次是要做好化學課外小組活動的開展。課外活動是課堂教學活動的有效延伸，是教學不可缺少的部分。在課外活動中，學生不僅可以擴大知識視野，同時可以訓練學生的思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。組建化學興趣小組是開展化學課外活動的重要形式，化學興趣小組的活動多種多樣，主要包括：化學趣味實驗、制作實驗教具、進行社會調查、家庭實驗等。如在學習了過氧化氫制取氧氣的實驗后，可以讓學生回家從生活中的物品選擇來組裝用于這種方法制取氧氣。又如在學習了溶液的pH后，可以讓學生進行家庭小實驗：用pH試紙測肥皂水、食醋、自來水、食鹽水、洗頭水等液體的pH值，以此來認識各種液體的酸堿性。學習了水的凈化，可以讓學生回家后對家鄉附近的水源進行調查，看看是否都受到了污染？造成污染的原因都有哪些？通過化學興趣小組活動可以鞏固學生課堂上所學知識，利于學生牢固掌握與靈活運用，還可以讓學生切實感受到化學來源于生活，化學就在自己身邊，還可以培養學生愛護環境，保護環境，樹立熱愛生活，熱愛科學，熱愛大自然的美好情操，從而激發學生進一步學習化學。

再次是教學中幫助學生突破難點，掌握重點也很重要。在初中化學教學過程中，對于難點知識的突破，教師必須運用恰當的方法，做到深入淺出、循循善誘，讓學生易學、易懂。讓學生在認知過程中，一點一滴的感受到成功學習的快樂。例如化學用語中元素符號、化學式的識記，可以從緒言課開始，讓學生一周記五種元素符號、兩個化學式，這樣日積月累，難點不攻自破。又如常見元素的化合價、金屬活動性順序等可以編成順口溜幫助他們識記。其中金屬活動性順序可以這樣記“嫁給那美女，身體細纖輕，統共一百斤”。又如，水電解時兩電極產生的氣體可以這樣記“負氫正氧??――父親的背正在癢”。而對一些比較難以理解的概念要進行剖析、講解，以幫助學生更好的理解和掌握。如“溶解度”這個概念，在講解時可以將它剖析成這四個要素：其一，在一定溫度下；其二，溶劑的量為100g；其三，要達到飽和狀態；其四，單位是克。這樣有助于學生輕松地記憶及掌握，從而提高他們的學習興趣。

最后還要建立自由和諧的良好師生關系。有句話叫“親其師而信其道”，教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和合作的機會。遇到問題時，讓學生據理力爭，充分發表自己的見解，促使他們在相互交流中拓展思路、發散思維，碰撞出一個個智慧的火花。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。課堂內外，教師可以常用“你要相信自己”、“你能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價，讓學生感受到教師人格魅力，感受到化學課堂的輕松與詼諧，于是熱愛化學、熱愛學習化學，從而對化學產生深厚的學習興趣。

總之，對于初中學生來說，化學成績好壞不是最主要的參考因素，重要的是要培養學生熱愛化學，熱愛學習的素養，以更能適應今后的長遠發展和終身學習的需要。培養學生的化學學習興趣，正是為了激發教與學中居于主體地位的學生，充分調動他們的主觀能動性，讓他們積極、主動地參與教學活動，領悟、體會化學學習的樂趣，在輕松愉快的氣氛中，掌握化學基礎知識、技能、方法，進而培養能力，提高化學素養。