如何提高大班額數學課堂教學效率

劉亞紅 閆軍俠

一、開展豐富多彩的課堂活動，使大多數學生都能參與到教學活動中來

興趣是最好的老師。做游戲，孩子們都有興趣。游戲是兒童最初的學習方式，學習離不開游戲，教師將教學內容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學活潑有趣，調動起學生的學習積極性，更能吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快中學到知識。

設計游戲的目的是為了讓學生在游戲過程中求得知識，我們教師一定要注重游戲的過程，合理利用學生們在游戲過程中生發的學習興趣與能量，注意加以引導調控，使游戲真正能刺激學生學習的主動性、積極性，為課堂教學服務。

二、依靠課件的演示，使學生從直觀和感受中獲取知識，同時感受到學習的快樂

小學生主要是以具體形象思維為主，這一特點決定著我們在教學中必須結合學生的思維特點，創設形象直觀的教學手段，遠遠勝過用千言萬語去解釋它。多媒體技術作為一種現代教育技術，它能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，能有效減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使樂學落到實處。學生喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發，有意注意的時間較短，目的性不強。在實際的教學過程中，我們也考慮了這些因素，充分利用了多媒體教學手段諸多優點，一年級學生思維簡單，在使用多媒體輔助教學之前，我們教師要作必要的講解和啟發，使學生知道看什么、怎么看、聽什么、怎么聽，在老師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動、積極地從中獲得知識，充分體現出我們教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

三、合作學習，使全體學生主動參與，激發學生學習的主動性，積極性和創造性

“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。由于低年級學生在合作學習中的自覺意識和自主意識還不成熟，自控能力差。針對“大班額”實際，難以關注每一個學生發展的情況，我們改變以往6人一組的合作形式，主要采用同桌合作。這樣，就減少了學生之間的玩鬧。同桌一起學習，把時間給了學生，每一個學生都能更好地體驗學習過程。學生在與同桌交流的過程中，不僅可以檢驗自己和同桌是否正確，更重要的是可以互相啟發，共同提高。教學《九加幾》時，我提問：用哪些方法可以計算出9+5=14？哪個方法更簡便？同桌交流討論。只見同桌互相在練習本上邊演算邊講解。他們有的擺小棒用數數法，有的用湊十法。我只適當的點撥----用多媒體動態演示湊十法。思維較慢的同學生在同桌的啟發和多媒體的指導下，也輕松地理解并會運用湊十法了。效果比老師一句一句講解好很多。

實踐表明，通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到培養，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會。但是大班額下合作學習我們還應注意以下問題：①處理好獨立學習與合作學習的關系。在合作學習之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題，這樣做給不愛動腦筋或學習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。②處理好小組自主合作學習與傳統教學的關系。小組合作學習與傳統教學的關系是互補的關系，教師在小組合作的實施過程中要有科學的態度。

四、及時給予評價，使學生保持學習的積極性

課堂上，學生學習的直接動機是使自己的觀點得到老師和同學們的認可，所以，我們不吝嗇表揚，不吝嗇微笑，哪怕學生微弱的思維火花，我們也應不失時機的加以“助燃”。我們對學生的評價是否合理、準確，會直接影響他下一次參與的欲望。如果學生回答問題出現了錯誤，直截了當的指出，學生會覺得很尷尬，老師再進行提問時，他就會羞于舉手。因此，我們的評價委婉一些，并用期待、希望的語言進行鼓勵，這樣保護了學生自尊心，他就會保持參與學習的積極性，情緒飽滿地投入學習。

當然，激勵要適度、準確。無論是對正確的肯定還是對錯誤的委婉否定都要恰如其分，使其永遠向高一層次攀登。這樣，有助于培養學生自尊的個性，自信的品格，持久參與學習的積極性。

五、抓好課堂紀律也是提高教學效果的關鍵

要抓教學質量，只有在課堂常規非常好的情況下才能達到，這就更要想方設法的維持好課堂紀律。我采取的是：樹立榜樣，給予獎勵和立即批評這三個辦法。樹立榜樣，如果大多數孩子不認真，那么樹立一個榜樣起來“你們看某某坐得多好，聽得多認真。”別的孩子就坐好了。給予獎勵，我是在上課前就帶上一包獎品，讓他們猜猜是什么，然后在上課的時候不斷的提醒他們，比如去看看我的獎品啊，伸手去摸摸獎品，馬上給表現好的孩子一個獎品的辦法。當然辦法還有很多，有時候我會在每個孩子的桌子上放上一朵小紅花，一旦有孩子表現不好，立刻收回。

六、科學安排時間，使學生在最佳的狀態下學習

心理學研究證明，人的注意力集中時間一般只有10～15分鐘，而活潑好動的一年級學生注意力高度集中的時間則不會超過10分鐘。對于我們教師來講，這10分鐘就是課堂上寶貴的“最佳注意時間”，也就是最應該利用好的時間。我們應該將本節課最重要的知識點力爭在這“最佳注意時間”里完成。我們的課堂時間這樣安排：教師持續授課時間不超過10分鐘，師生互動、生生互助的時間不少于10分鐘，學生當堂練習的時間保證10分鐘。我們科學地、創造性地來落實，將這三部分有機的結合在一起，靈活運用，服務于我們的教學。

教無定法，貴在得法。只要能激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性，有助于學生思維的發展，有利于所學知識的掌握和運用，都是好方法。我們教師選用的教學方法，只要使學生學習起來有興趣，學生愿意學習，自然就會提高課堂教學效率。