小學高年級數學課前預習的有效策略

蔣春艷 姜立華

摘 要：新課改明確提出要培養小學生的綜合素質和學科相關能力;對于小學高年級數學而言，教師就更加應該培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。在數學的學習中，獨立思考能力和自主學習能力是十分重要的能力。預習環節恰恰就是這兩中能力最集中的體現，預習就需要學生的自主學習能力和獨立思考能力。因此本文簡要淺析了小學高年級數學課前預習的有效策略。

關鍵字：小學數學;課前預習;實施策略

在數學學習中，預習這個學習環節是必不可少的，學生通過預習能夠提高學生在課堂上的學習效率，能夠跟上老師的教學節奏，學生也就能夠得到更好的發展。同時通過預習，學生能夠提高自身的自主學習能力和獨立思考能力，這兩種能力是學習數學的基礎，因此學生有一個良好的課前預習是必要的。

一 小學高年級數學預習現狀

（一）缺乏正確的引導

小學生，雖然是高年級小學生，他們仍然需要教師的引導。小學生或許由于學習方法不正確，導致自己難以進行課前預習。然而現階段的數學教師也僅僅只是強調預習的重要性，沒有著力于培養學生預習習慣。從而導致有心預習的學生無從下手，只是抱著教材看，對于哪些是重難點都不清楚。這樣的預習效率也就十分的低下，學生的學習效率自然而然也就難以提高。這就是缺乏老師的相關引導，數學教師應該引導學生去培養預習習慣，通過實際行動來改善學生不預習的學習情況。

（二）學生缺乏相關的意識

部分學生或許因為天賦的原因，在課堂上能夠完全跟得上老師的教學節奏，因此他們就認為，預習和不預習沒有區別，這樣也就放松了警戒意識，當不預習成為一種習慣的時候，學生也就很難在養成預習的習慣了。還有部分學生沒有意識到預習的重要性，沒有找到預習的技巧，導致學生預習后的學習效果不強，學生自然而言的就放棄了預習這個學習環節。

（三）沒有時間進行預習

首先部分學生在課外的時候將時間用于玩?；蛘呤怯糜谘a課，學生也就沒有時間進行預習，對于小學生而言，預習是要花一定的時間的，這是因為他們沒有找到正確的方法，從而難以進行快速有效的預習環節。但是教師希望學生將大部分課外時間用于知識鞏固，從而布置了許許多多的課外作業，學生在作業中疲于奔命，同時還要參加各種各樣的補習班，學生自然而言就沒有時間去進行課前預習。

二 小學高年級數學課前預習的有效策略

（一）通過問題引導學生進行課前預習

數學教師在布置相關的預習作業的時候應該充分考慮小學生的實際情況，如果小學生不能自行完成，數學教師應該給與一些問題進行引導，幫助學生進行有效的預習工作，學生通過相關的問題也能明白所預習內容的重難點，有助于學生提前思考培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。

例如，教師在教師分數除法之前，可以讓學生進行分數除法的預習工作。教師可以提出一些問題讓學生在預習中去解決，從而達到引導學生進行預習的效果。比如分數的運算規則怎么樣的，如何簡便的進行分數運算;或者是如何進行分母巨大的分數運算等等，教師可以通過這些問題引導學生進行思考和學習，盡可能通過預習的方式來進行解答，從而提高教學效率，以及學生的學習效率。

（二）通過信息技術來引導學生進行課前預習

在現階段信息技術告訴發展的今天，教師可以通過信息技術來在一定程度上關注并且引導學生進行課前預習，小學生自控能力弱，尤其在學習方面有著天然的厭煩心理，對于課前預習這種可以進行也可以不進行的學習活動，大多數學生都是選擇不進行預習活動，這樣也就不利于學生在課堂上的正式學習，通過預習讓學生帶著疑問去進行課堂學習，其中學習效率至少是不預習的兩倍之多。因此數學老師可以通過信息技術干預學生的預習環節。

比如，數學教師可以通過信息技術聯系學生家長，將相關的作業發布到信息交流群里面，從而方便家長對學生進行監督，從而保證學生的預習環節能夠得到實施。教師可以錄制相關視頻來幫助學習進行預習，學生可以通過互聯網來進行視頻觀看，在家也能接受老師的教學。這樣學生的預習環節也就能夠得到很好地保證，從而挺提高學生的學習效率。

（三）設計創意預習課程

數學教師在布置相關的預習環節的時候可以將預習的內容和生活、動漫、游戲等等相互結合，盡可能的設計有趣的預習環節，讓學生能過自主的進行預習。學生對于新奇有趣的東西十分感興趣，老師通過這樣的方法也就能夠保證學生能夠進行預習學習。這種帶有一定娛樂性質的預習功課，也能減少學生對于學習的厭煩感，通過有趣的事物來吸引學生的興趣，提高學生的積極性，保證學生有個良好的預習環節。

結語：

總而言之，在數學學習中預習的環節十分重要，老師要著手培養學生的預習習慣，從而讓學生能過自主進行預習，培養學生的獨立學科能力和自主學習能力。在培養初期，教師應該盡可能的引導學生去進行功課的預習，無論采取問題引導法還是互聯網的方法，要讓學生感受到預習的興趣，這些學生才有積極性去進行預習活動。

參考文獻：

[1]張崇峰. 小學高段學生數學課外學習的現狀調查[D].云南師范大學，2018.

[2]羅麗麗.小學數學課前預習的策略研究[J].課程教育研究，2016（33）：81-82.