對推進職校教學工作診斷與改進的教學策略思考

肖偉

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷推行，想要有效推動中等職業學校人才培養目標的實現，就一定要確保其教學工作診斷與改進的有效性。而這就需要所有中職學校根據自身教學工作的實際情況，樹立正確的教學工作診斷與改進的教學思想，然后積極發現并解決教學工作的一些問題。所以本文對中職學校教學工作的診斷與改進的策略進行了分析研究，然后提出了自己的一些觀點，以此來促進我國中職學校的可持續發展。

關鍵詞：中等職業學校；教學診斷與改進；中職教學；質量建設

教學診斷與改進工作的實行是目前我國中職學校教育改革的重點工作。中職學校教學診斷與改進的內容覆蓋了學校的多方面工作，并且它的最終目標就是通過對教學工作的診斷與改進，以此來提高學生們的核心素養并促進學校的可持續發展。因此只有把中職學校的教學診斷與改進工作具體落實到學校工作的每一方面，才能有效的促進中職學校的良好發展。

1 中職學校教學現狀分析

1.1學生基礎落差大

與普通的高中相比，中職學校同班學生們的基礎水平差距較大：優秀生過于優秀，基礎差的學生太差。這就造成了中職學校教學無法順利的進行，教師們也無法對參差不齊的學生們進行良好的教學方式，所以這同樣也是中職學校教學工作診斷與改進的關鍵所在。

1.2課堂教學現狀憂

以學生角度來說，中職學校的學生們因為學習能力參差不齊，所以他們大多數對于學習都感到枯燥乏味以及難懂難學，并且根據多年的調查分析得出，大多數的中職學校學生們對于學習存在恐懼心理且沒有足夠的信心。從教師的層次方面來說，因為中職學校的大部分教師對于實際的教學經驗較少，所以他們對于教學工作的開展沒有一個明確的目標，并且他們缺乏對于學生們的全面了解和認知，這就導致實際教學與現實脫節嚴重且沒有達到應有的教學效果，學生們的學習效率較低。最后從評價角度來說，中職學校缺少較為完善的教學評價體系，他們對于學生們的教學目標不夠明確，導致學生們的學習效率較低且不能達到應有的效果。

2 中職學校課堂教學診斷

中職教師們對于教學工作都具有足夠的熱情，但是因為他們與學生們的各種觀念不同且之間的溝通交流較少，這就導致學生們的學習效率較低，且教師的教學效果不能達到應有的效果。而對中職學校的教學工作進行診斷將會有助于教師的課堂教學，將會讓教師們發現自身的缺失之處，進而可以有效的優化自己的教學模式和教學方法，以此來促進教學質量的提升。而根據中職學校的教學特點，對其教學的診斷分為以下幾個方面。

首先，就是對于學生們的觀察。教師們在教學過程中需要對學生們的學習狀態、情感表達、語言能力以及其他表現都進行具體的觀察和分析，要抓住學生們的學習細節，以此來深切感受到學生們的學習情況和學習特點，這樣才能夠為接下來的教學工作做好充足的準備。

其次，教師們要善于傾聽。教師們在教學過程中要善于傾聽學生們的發言和表述，然后耐心聽取學生們對于教學改革的意見以及他們對于一些語言的應用或者出錯時對于難點的描述等，以此才能夠具體分析學生們的學習狀況并尋找合適的教學方法來改變學生們學習上的不足之處。

再者，教師們要學會與學生們溝通交流。教師們不僅要在課上與學生們進行溝通交流來了解他們學習的難處或者檢驗他們學習目標是否完成，更需要在課下對學生們的學習情況進行全方面的深入了解，多與學生們進行溝通交流來拉近彼此之間的距離，這樣才能夠更好的把握教學的實際情況和學生們的學習狀態，并且長此以往學生們也會樂意向教師們進行疑難問題的詢問，從而更好的完成學習的目標。而教師們也可以以此來檢驗自己的教學工作是否合理，是否滿足學生們學習的需求，進而可以診斷教學中的其他問題。

最后，教師們要學會分析。教師們要及時的分析教學工作的開展以及學生們的學習狀況，并且還要對自己進行深入的剖析來不斷提高自身的專業素養以及教學能力，然后及時的反思自己教學工作的不足之處以及是否與學生們可以進行友好的溝通交流等，通過深入的分析進而不斷尋找出適合學生們學習質量提升的教學方法。

3 中職學校課堂教學改進

3.1課前做好充足的準備工作

對于中職學校的教師們來說，教師們在上課之前一定要做好充分的備課工作，對于課上所需要的教材、教學工具以及其他的輔助性教學材料和教學工具等都應該及時的準備好，這樣在課堂之中可以及需及用，進而可以不浪費寶貴的課堂教學時間，也可以達到教學的連貫性，進而提高教學的質量。

3.2課中師生要進行良好的溝通交流

對于學生們來說，因為他們會對教師產生一種畏懼感，進而造成他們學習效率的降低甚至不愿意與他人進行主動的溝通交流，這樣長此以往將會嚴重不利于學生們的良好發展。所以教師們一定要在課堂之中發揮自己的引導作用，積極引導學生們進行語言展示，這樣一方面可以加強師生之間的溝通交流并減少師生之間的隔閡，另一方面教師們可以在學生們的語言表達之中及時發現學生們的學習難點，進而可以有針對性的找到一種適合學生們的教學方法來提高他們的學習效果。

3.3教學過程要有明確的主線

不論任何教學工作的開展，中職學校的教師們都需要針對教學的特點來制定明確的教學目標，只有抓住教學的主線才能夠明確的找到適合學生們學習的教學方法，然后可以為學生們更加深入的講解教學的內容，以此來增加學生們對于所學知識的理解力。

3.4師生要進行教學展示

對于教師們來說，因為教師們具有較強的引導和代表作用，所以教師們的教學展示以及行為規范將會影響學生們的一生或者學生們將會以此作為學習的目標，所以課堂內外教師們應該嚴格要求自己，然后充分展示自己的教學風采和教學規范。對于學生們來說，通過在黑板上以及作業和回答問題的課堂展示可以極大的檢驗自己的學習效果，如果得到教師們的鼓勵將會使自己更加充滿信心來進行學習。

4 結語

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷推行，中職學校的教師們如果想要有效的提高教學工作的質量和學生們學習的效率，就必須要對教學工作進行科學的診斷和改進。只有通過對于教學的診斷和改進，才能夠不斷優化自身的教學模式和教學方法，進而激發學生們的學習興趣并提高他們的學習效率，以此來促進學生們未來的良好發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省漣源市工貿職業中等專業學校）